МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕСРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИВАНА ИВАНОВИЧА ПУШАНИНА С. ПУШАНИНА
БЕЛИНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ
442258, Пензенская область, Белинский район, с. Пушанино, ул. Пригородная,146,
ИНН 5810004860 ОГРН 1025801070470
тел. (84153) 3-53-49
Согласовано Управляющим
советом
МОУ СОШ им. И. И. Пушанина
с. Пушанина Белинского района
(протокол № 1 от 28 августа 2024 г.)
«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
им. И. И. Пушанина
Приказ № 93/12
с. Пушанина
/Мирошкина Е.В./
от 30 августа 2024 года
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат: 638A34F353531F1C132557E79DBF1590
Владелец: Мирошкина Елена Викторовна
Действителен: с 05.10.2023 до 28.12.2024
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОУ СОШ им. И.И. Пушанина
Белинского района Пензенской области
на 2024 – 2025 учебный год
с. Пушанино 2024 год
0
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ........................................................................................................ 2
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ……………………………………………………………….
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся ....................................................... 3-4
1.2 Направления воспитания… ............................................................................. 4
1.3 Целевые ориентиры результатов воспитания ................................................ 5-12
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ .................................................................... …...
2.1 Уклад общеобразовательной организации .................................................. 13-14
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности ....................... 15-30
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ…………………………………………………
3.1 Кадровое обеспечение .................................................................................. 30-31
3.2 Нормативно-методическое обеспечение ...................................................... 32
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями .............................................................. 33
3.4 Система поощрения социальной успешности и проявлений активной
жизненной позиции обучающихся .............................................................. 33-34
3.5 Анализ воспитательного процесса ........................................................ 35-54
Примерный календарный план воспитательной работы ......................................... 55-65
1
Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области (далее – Программа) разработана с учутом Федерального закона от 29.12.2012
№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Стратегии развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской
Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана мероприятий по еѐ реализации в 2021 — 2025 годах
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р), Стратегии
национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента Российской Федерации от
02.07.2021 № 400), федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС)
начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего общего
образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012
№ 413).
Программа основывается на единстве и преемственности образовательного процесса всех уровней
общего образования, соотносится с примерными рабочими программами воспитания для
организаций дошкольного и среднего профессионального образования.
Рабочая программа воспитания предназначена для планирования и организации системной
воспитательной деятельности; разрабатывается и утверждается с участием коллегиальных органов
управления общеобразовательной организацией, в том числе советов обучающихся, советов
родителей (законных представителей); реализуется в единстве урочной и внеурочной деятельности,
осуществляемой совместно с семьѐй и другими участниками образовательных отношений,
социальными институтами воспитания; предусматривает приобщение обучающихся к российским
традиционным духовным ценностям, включая ценности своей этнической группы, правилам и
нормам поведения, принятым в российском обществе на основе российских базовых
конституционных норм и ценностей; историческое просвещение, формирование российской
культурной игражданской идентичности обучающихся.
Программа включает три раздела: целевой, содержательный, организационный. Приложение —
календарный план воспитательной работы.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной программы
МОУ СОШ им. И.И. с. Пушанина Белинского района Пензенской области и призвана помочь всем
участникам образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной
деятельности и тем самым сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем, Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных результатов,
определенные ФГОС: формировать у них основы российской идентичности; готовность к
саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и социально- значимые
качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.
2
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники МОУ СОШ
им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района Пензенской области, обучающиеся, их родители
(законные представители), представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного
процесса в соответствии с законодательством Российской Федерации, локальными актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Воспитание – деятельность, направленная на
развитие личности, формирования у обучающихся трудолюбия, ответственного отношения к труду и его
результатам, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения
к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и
окружающей среде. Содержание воспитания обучающихся в общеобразовательной организации
определяется содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей, которые
закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное
содержание воспитания обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся
включает духовно-нравственные ценности культуры, традиционных религий народов России.
Воспитательная деятельность в МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной
политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р).
Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие
высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей
актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного
общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины.
1.1 Цель и задачи воспитания обучающихся
Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий
ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и культурных традициях
многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в сфере
образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие личности,
создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных, духовно- нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения
к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний норм,
духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям
(их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения
полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в
соответствии с ФГОС. Личностные результаты освоения обучающимися общеобразовательных программ
включают
осознание
российской
гражданской
идентичности,
сформированность
ценностей
самостоятельности и инициативы, готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению, наличие мотивации к целенаправленной социально значимой
деятельности, сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного
отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.
Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется
на основе аксиологического, антропологического, культурно- исторического, системно3
деятельностного, личностно-ориентированного подходов и с учетом принципов воспитания:
гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и взрослых,
следования
нравственному
примеру,
безопасной
жизнедеятельности,
инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2 Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности общеобразовательной
организации по основным направлениям воспитания в соответствии с ФГОС:
гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему
народу, уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование
российского национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно- нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных
ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учѐтом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, достижение
выдающихся результатов впрофессиональной деятельности;
экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других
людей, природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом личностных
интересов и общественных потребностей.
1.3Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных программ
начального
общего, основного общего, среднего общего образования установлены в
соответствующих ФГОС.
Целевые ориентиры определены в соответствии с инвариантным содержанием воспитания
обучающихся на основе российских базовых
(гражданских, конституциональных) ценностей, обеспечивают единство воспитания, воспитательного
пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального общего,
основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС.
4
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданско-патриотическое воспитание
Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление оРодине
— России, ее территории, расположении.
Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России,
проявляющий уважение к своему и другим народам.
Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края,
своей Родины — России, Российского государства.
Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России,
своего региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества,
проявляющий к ним уважение.
Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в
обществе, гражданских правах и обязанностях.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в
доступной по возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные
ценности с учѐтом национальной, религиозной принадлежности.
Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь,
выражающий неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред
другим людям, уважающий старших.
Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам,
осознающий ответственность за свои поступки.
Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства
России, имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов,
вероисповеданий.
Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка,
русского языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве,
творчестве людей.
Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной
культуре.
Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной
деятельности, искусстве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
5
Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила
здорового и безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в
информационной среде.
Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного
поведения в быту, природе, обществе.
Ориентированный на физическое развитие с учѐтом возможностей здоровья,занятия
физкультурой и спортом.
Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учѐтом возраста.
Трудовое воспитание
Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам
труда, ответственное потребление.
Проявляющий интерес к разным профессиям.
Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой
деятельности.
Экологическое воспитание
Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияниелюдей
на природу, окружающую среду.
Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий,
приносящих вред природе, особенно живым существам.
Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологическихнорм.
Ценности научного познания
Выражающий
познавательные
интересы,
активность,
любознательность
и
самостоятельность в познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке.
Обладающий первоначальными представлениями о природных и социальных объектах,
многообразии объектов и явлений природы, связи живой и неживой природы, о науке,
научном знании.
Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
6
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность
(идентичность) в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном
российском обществе, в мировом сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического
просвещения, российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России,
реализации своих гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных
интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой
деятельности.
Патриотическое воспитание
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других
народов России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающихв
родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края,
своего народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения, героев и защитников Отечества в
прошлом и современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности.
Духовно-нравственное воспитание
Знающий
и
уважающий
духовно-нравственную
культуру своего
народа,
ориентированный на духовные ценности и нравственные нормы народов России,
российского общества в ситуациях нравственного выбора (с учѐтом национальной,
религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать своѐ поведение и поступки, поведение и поступки
других людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и
норм с учѐтом осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях
индивидуального
и
общественного
пространства,
значение
и
ценность
межнационального, межрелигиозного согласия людей, народов в России, умеющий
общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным
ценностям, институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературекак
части духовной культуры своего народа, российского общества.
Эстетическое воспитание
7
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных
традиций и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение
людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значение нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий
в сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного
поведения, в том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную
физическую активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя,
наркотиков, игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для
физического и психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своѐ и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье,
общеобразовательной организации, своей местности) технологической и социальной
направленности, способный инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной
траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественныхинтересов,
потребностей.
Экологическое воспитание
8
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их
решения, значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения
задач в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды.
Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной
направленности.
Ценности научного познания
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учѐтом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на научные знания о природе и обществе,взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о
мире (языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой
среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне среднего общего образования.
Целевые ориентиры
Гражданское воспитание
Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность)
в поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском
обществе, в мировом сообществе.
Сознающий своѐ единство с народом России как источником власти и субъектом
тысячелетней
российской
государственности,
с
Российским
государством,
ответственность за его развитие в настоящем и будущем на основе исторического
просвещения, сформированного российского национального исторического сознания.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и
защищать историческую правду.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и
правопорядка, прав и свобод сограждан.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий
опытом гражданской социально значимой деятельности (в
ученическом самоуправлении, волонтѐрском движении, экологических, военнопатриотических и др. объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
9
Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к
родной культуре, любовь к своему народу.
Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российскую культурную идентичность.
Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному
наследию своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам
народов, проживающих в родной стране — России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом,
поддерживающий их права, защиту их интересов в сохранении российской
культурной идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям,
культуре
народов
России с учѐтом мировоззренческого,
национального,
конфессионального самоопределения.
Действующий и оценивающий своѐ поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с
осознанием последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и
асоциальных поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе
мировоззренческого выбора и самоопределения, к представителям различных этнических
групп, религий народов России, их национальному достоинству и религиозным чувствам
с учѐтом соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий и деятельно выражающий ценность межнационального, межрелигиозного
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных
национальностей, отношения к религии и религиозной принадлежности, находить общие
цели и сотрудничать для их достижения.
Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от
родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в
отечественной и мировой культуре языков и литературы народов России,
демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству познания отечественной и
мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского
и мирового художественного наследия.
Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически
оценивать это влияние.
Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей,
традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учѐтом российских традиционных духовных
и нравственных ценностей, на эстетическое обустройство
собственного быта.
Физическое
воспитание,
эмоционального благополучия
формирование
10
культуры
здоровья
и
Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своегоздоровья и
здоровья других людей.
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе безопасного
поведения в информационной среде.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание,
соблюдение гигиены, режим занятий и отдыха, регулярную физическую активность),
стремление к физическому совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного
поведения в обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и
психического здоровья.
Демонстрирующий
навыки
рефлексии
своего
состояния
(физического,
эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения
безопасности,
сознательного управления своим эмоциональным состоянием,
развивающий способности адаптироваться к стрессовым ситуациям в общении, в разных
коллективах, к меняющимся условиям (социальным, информационным,
природным).
Трудовое воспитание
Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих
земляков, их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовыедостижения
российского народа.
Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наѐмного труда.
Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учѐтом соблюдения законодательства.
Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном
обществе.
Ориентированный
на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной
деятельности в российском обществе с учѐтом личных жизненных планов, потребностей
своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на
основе понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том
числе на глобальном уровне, ответственность за действия в природной среде.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного,
бережливого природопользования в быту, общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
11
Ценности научного познания
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с
учѐтом своих интересов, способностей, достижений.
Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки
и техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни
российского общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социальноэкономическом развитии России.
Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации
фактов, осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной
областях познания, исследовательской деятельности.
12
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1 Уклад общеобразовательной организации
Муниципальное общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа им. И.И. Пушанина Белинского района Пензенской области была
основана в 1969 году. Она была создана на базе Пушанинской восьмилетней школы. Первый
свой выпуск школа сделала в 1971 году – 43 выпускника. Директором школы работала Суркова
Н. И. Более 40 лет средняя школа предоставляет образовательные услуги селу Пушанино и
близлежащим селам. Школа создает все необходимые предпосылки, условия и механизмы для
обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования детям.
С года школе присвоено имя Героя Советского Союза Ивана Ивановича Пушанина.
В настоящее время в школе созданы все необходимые предпосылки, условия и механизмы для
обеспечения возможностей получения качественного, доступного образования детям.
Материально-техническая база учреждения позволяет внедрять современные технологии обучения
и управления организацией. В школе действует кабинетная система, имеются специализированные
кабинеты физики, химии, истории, математики, начальных классов, обслуживающего труда,
информатики, русского языка и др. Кроме основных учебных кабинетов есть спортзал,
библиотека, мастерская, столовая, тир, школьный музей Боевой славы. В кабинетах физики,
химии, биологии открыта "Точка Роста".
Библиотека школы находится на 2 этаже, занимает отдельное помещение площадью 52 м2.
Читальный зал совмещен с абонементом. Библиотека оснащена компьютером, которых подключен
к Интернету.
Фонд художественной литературы библиотеки – 4238 экземпляров книг.
В библиотеке имеется более 167 электронных пособий и учебников. Школьными учебниками
учащиеся обеспечены на 100%.
Компьютерной техникой оборудованы все школьные кабинеты: кабинеты математики и биологии
были оборудованы по программе межпоселенческой школы комплектами интерактивных классов,
а с введением ФГОС в 2011 году в первый класс поступила ещѐ одна интерактивная доска с
программным обеспечением. В рамках модернизации системы общего образования произошло
существенное изменение школьной инфраструктуры: в 2012-2013 году в школу поступили 11
компьютеров и четыре интерактивных комплекса, которые были установлены в кабинетах
начальных классов и в кабинете немецкого языка, учебное оборудование для кабинетов начальных
классов и химии, а также системы электронного тестирования и построения локальной сети. Для
реализации образовательной программы школы используются типовые учебные программы
Министерства образования Российской Федерации для отдельных предметов базового уровня
подготовки.
Школа осуществляет подвоз обучающихся, проживающих в с. Кукарки Белинского района
Пензенской области, на школьном автобусе.
МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района Пензенской области – это школа с
прочными традициями, которые поддерживают педагоги, учащиеся, выпускники и родители.
Структура школы традиционна, она основана на трех возрастных группах:
I ступень обучения – 1-4 классы;
II ступень обучения – 5-9 классы;
III ступень обучения – 10-11 классы.
Деятельность школы ориентирована на работу с учащимися с различной мотивацией кучебной
деятельности и различной степенью готовности к
школе по уровню здоровья и развития. Методическая деятельность школы ориентирована на
развитие и укрепление лучших собственных практик, на изучение и внедрение современных
тенденций образования. За прошедшие годы школа накопила большой опыт, имеет давние
традиции и стабильные результаты в обучении и воспитании учащихся.
13
Организация нравственного уклада жизни учащихся осуществляется на основе:
- нравственного примера педагога;
- социально-педагогического партнерства;
- индивидуально-личностного развития ребенка;
- интегративности духовно-нравственного воспитания;
- социальной востребованности воспитания.
Основными традициями воспитания являются следующие:
- стержнем годового цикла воспитательной работы школы являются основные школьные дела,
через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
- важной чертой дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел
педагогов и школьников является коллективная разработка, коллективное планирование,
коллективное проведение и коллективный анализ их результатов;
- в школе создаются такие условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его
роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
- в проведении общешкольных дел отсутствует соревновательность между классами, поощряется
конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие школьников, а также их
социальная активность;
- педагоги школы ориентированы на формирование коллективов в рамках школьных классов,
секций и иных детских объединений, на установление в них доброжелательных и товарищеских
взаимоотношений;
- ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий по
отношению к детям защитную, личностно-развивающую, организационную, посредническую (в
разрешении конфликтов) функции.
В школе проходят традиционные мероприятия: праздник «День Знаний», День Учителя,
Всемирный день Здоровья, День Матери, День Героев Отечества, Новогодние мероприятия, День
блокадного Ленинграда, День Защитника Отечества, Международный Женский день, День
защиты Земли, День космонавтики, День Победы, Праздник Последнего звонка, День Памяти и
Скорби, День Защиты детей.
Традиции школы формировались на протяжении десятилетий: активная совместная работа,встречи
с интересными людьми, участие в патриотических, социальных и волонтерских проектахи акциях,
участие в спортивных соревнованиях различных видов спорта. Ученики школы неоднократно
становились призерами и победителями различного уровня конкурсов и соревнований.
Сохраняя старые традиции, школа не стоит на месте, а постоянно развивается. Систематически
происходит обновление материально- технической базы и информационно-методических
ресурсов.
На территории находятся спортивная площадка, хоккейная коробка. У учащихся естьвозможность
чередовать учебную деятельность с активным отдыхом на свежем воздухе.
Учащиеся школы принимают активное участие в региональных, районных мероприятиях,
соревнованиях. Они - активные участники региональных проектов: «Культурная суббота»,
«Пенза – город трудовой
доблести», «А мы из Пензы. Наследники победителей!». В этом году обучающиеся школы
принимают участие во Всероссийском проекте «Билет в будущее», который помогает им ближе
познакомиться с профессиями, востребованными на селе.
14
2.2 Виды, формы и содержание воспитательной деятельности
Решение задач и достижение цели воспитания осуществляется в рамках всех направлений
деятельности школы. Виды и формы воспитательной деятельности представлены в
соответствующих модулях. Каждый из модулей обладает воспитательным потенциалом с
особыми условиями, средствами, возможностями воспитания.
К основным (инвариантным) модулям относятся:
- «Урочная деятельность»;
- «Внеурочная деятельность»;
- «Классное руководство»;
- «Основные школьные дела»;
- «Внешкольные мероприятия»;
- «Предметно-пространственная среда»;
- «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»;
- «Самоуправление»;
- «Профилактика и безопасность»;
- «Социальное партнерство»;
- «Профориентация».
Вариативные модули:
- «Детские общественные объединения»;
- «Объединение ЮИД «Вираж»;
- «Спорт и здоровый образ жизни»;
- «Школьный музей».
Урочная деятельность
Реализация школьными педагогами воспитательного потенциала урока предполагает
следующее:
• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их
внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией –
инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых,
ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий,
которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые
помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы
во время урока;
15
• организация шефства,
наставничества мотивированных и эрудированных учащихся
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения.
• включение учителями в рабочие программы по учебным предметам, курсам, модулям целевых
ориентиров результатов воспитания, их учѐт в определении воспитательных задач уроков,
занятий;
• включение учителями в рабочие программы учебных предметов, курсов, модулей тематики в
соответствии с календарным планом воспитательной работы;
• проведение уроков на основе современных образовательных технологий, технологии
критериального оценивания.
Внеурочная деятельность
Внеурочная деятельность является составной частью учебно- воспитательного процесса иодной из
форм организации свободного времени учащихся.
Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляетсяпреимущественно
через:
- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им
возможность самореализоваться в ней, приобрести социально значимые знания, развить в себе
важные для своего личностного развития социально значимые отношения, получить опыт
участия в социально значимых делах;
- формирование в кружках, секциях, клубах, студиях и т.п. детско- взрослых общностей, которые
могли бы объединять детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
- создание в детских коллективах традиций, задающих их членам определенные социально
значимые формы поведения;
- поддержку школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и
поддержание накопленных социально значимых традиций;
- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.
Реализациявоспитательногопотенциалакурсоввнеурочнойдеятельностипро исходит в рамках
следующих выбранных школьниками ее видов.
Познавательная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу
школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, расширяющие их
кругозор, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим,
гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и
научную картину мира.
Художественное творчество. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные
условия для самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих
способностей, которые помогут им в дальнейшем принести пользу другим людям или обществу в
целом; формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного
отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.
Проблемно-ценностное общение. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие
коммуникативных и лидерских компетенций школьников, проектного мышления, воспитание у
них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и
отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей, на развитие
самостоятельности и ответственности школьников.
16
Туристско-краеведческая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
воспитание у школьников любви к своему краю, культуре, природе, его истории, чувства
гордости за свою малую Родину и Россию.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на
физическое развитие школьников, пропаганду физической культуры и спорта, развитие их
ценностного отношения к своему здоровью, мотивацию и побуждение к здоровому образу
жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.
Трудовая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих
способностей школьников, воспитание у них трудолюбия и уважительного отношения к
физическому труду, формирование у них навыков само обслуживающего труда.
Игровая деятельность. Курсы внеурочной деятельности, направленные на раскрытие
творческого, умственного и физического потенциала школьников, развитие у них навыков
конструктивного общения, умений работать в команде.
Классное руководство
Осуществляя работус классом, педагог организует:
работу с классным коллективом;
индивидуальную работу с учащимися вверенного ему класса;
работус учителями, преподающими в данном классе;
работу с родителями учащихся или их законными
представителями.
Работа с классным коллективом:
• инициирование, мотивация и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
осуществление педагогического сопровождения и оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе;
• педагогическое сопровождение ученического самоуправления класса, детской социальной
активности, в том числе и «Движение первых»;
• поддержка детских инициатив и их педагогическое сопровождение;
• организация и проведение совместных дел с учащимися вверенного ему класса, их родителей;
интересных и полезных для личностного развития ребенка
(интеллектуально-познавательной, гражданско-патриотической, героикопатриотической,
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной и др. направленности), позволяющие:
вовлечь в них детей с самыми разными потребностями и тем самым дать им возможность
самореализоваться в них,
установить и упрочить доверительные отношения с учащимися класса, стать для нихзначимым
взрослым, задающим образцы поведения в обществе;
- проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников, основанных на принципах уважительного отношения к личности ребенка, поддержки
активной позиции каждого ребенка в беседе, предоставления школьникам возможности обсуждения и
принятия решений по обсуждаемой проблеме, создания благоприятной среды для общения;
- сплочение коллектива класса через:
игры и тренинги
на сплочение и командообразование, развитие самоуправленческих
начали организаторских, лидерских качеств, умений и навыков;
походы
и
экскурсии,
организуемые классными руководителями
совместно
сродителями;
празднование в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленныемикро
группами поздравления, сюрпризы, творческие подарки и розыгрыши и т. д.;
регулярные внутри
классные
«огоньки» и творческие дела, дающие
каждомушкольнику возможность рефлексии собственного участия в жизни класса;
17
мотивация исполнения существующих и выработка совместно с обучающимися новых законов
класса, помогающих детям освоить нормы и правила общения, которым они должны следовать в
школе в рамках уклада школьной жизни.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за поведением
школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых педагогом
беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются с
результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классеучителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбор профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• индивидуальная работа со школьниками класса, направленная на заполнение ими личных
портфолио, в которых дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных бесед с классным
руководителем в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои
успехи и неудачи;
• мотивация ребенка на участие в жизни класса, школы, на участие в общественном
детском/молодежном движении и самоуправлении;
• мотивация школьников совместно с учителями-предметниками на участие в конкурсном и
олимпиадном движении;
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями- предметниками, направленные
на формирование единства мнений и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания,
на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учащимися;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутри классных делах, дающих
• педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников, увидев их в иной, отличной
от учебной, обстановке;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса для объединения усилий в
деле обучения и воспитания детей.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное
информирование
родителей
о школьных
успехах
ипроблемах их детей, о жизни класса в целом;
• помощь родителям
школьников
или их законным
представителям в регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками;
• организация родительских собраний, происходящих в режиме обсуждения наиболееострых
проблем обучения и воспитания школьников;
• создание и организация работы родительских комитетов классов, участвующих вуправлении
образовательной организацией и решении вопросов воспитания и обучения их детей;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация
на
базекласса
семейных праздников, конкурсов,
соревнований,направленных на сплочение семьи и школы.
18
Основные школьные дела
Основные школьные дела – это главные традиционные общешкольные дела, мероприятия,
организуемых педагогами для детей и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совестно с детьми. Это комплекс коллективных творческих дел,
объединяющих учеников вместе с педагогами в единый коллектив. В этих делах и
мероприятиях принимает участие большая часть школьников.
Ключевые дела способствуют интенсификации общения детей и взрослых, ставят их в
ответственную позицию к происходящему в школе. В образовательной организации
используются следующие формы работы.
На внешкольном уровне:
Всероссийская акция «Вахта Памяти», связанная с увековечением памяти погибших
защитников Отечества;
Патриотические акции «Бессмертный полк» - участие в шествии с портретамиветеранов
Великой Отечественной войны, в т.ч. и в онлайн- формате;
Патриотическая акция «Окна Победы» - украшение окон школы и домоврисунками,
плакатами, аппликациями с символикой праздника;
экологическая акция «Зеленая Россия» - сбор мусора на территории села Поим.
Акция «Спорт против наркотиков» - участие в оперативно- профилактическойакции,
посвященной формированию здорового образа жизни;
Единый День профилактики правонарушений в школе - помимо профилактических
мероприятий с обучающимися проводятся встречи родителей и обучающихся с
представителями ПДН, в рамках которых обсуждаются насущные проблемы разного
характера).
На школьном уровне:
Общешкольный праздник - День Знаний. Закрепляет идею наставничества, передачу
традиций, разновозрастных межличностных отношений в школьном коллективе.
Праздничные мероприятия «День Учителя», «День пожилых людей»,
«День 8 Марта», «День защитника Отечества», «День Победы», «Последний звонок». Данные
мероприятия открывают возможность для творческой самореализации учащихся при
подготовке и проведении праздничных концертов.
Мероприятия с участием родителей: «День матери», ярмарка «Дары осени»,мастер- классы
от мам и пап, спортивные игры и соревнования.
Цикл мероприятий, посвященных Дню Победы, направленные на воспитаниечувства
любви к Родине, гордости за героизм народа и уважения к ветеранам. (акция
«Георгиевская ленточка», музейные уроки, участие в праздничном шествии и митинге свозложением
цветов, классные часы, уроки мужества, выставки рисунков) Метапредметные тематические недели – циклы тематических мероприятий (игры, соревнования,
конкурсы, выставки, викторины и т.д.);
Благотворительная акция «Подари книгу» - принимают участие все классные коллективы при
поддержке родительской общественности. Направлены на формирование чувства отзывчивости,
заботы.
«Школьная спортивная лига» - комплекс соревнований (Кросс Нации, легкоатлетический кросс
«Золотая осень», волейбол, мини-футбол, шахматные турниры, Веселые старты и др.),
направленный на популяризацию спорта, формирование значимого отношения учащихся к
здоровью.
Новогодние праздники - общешкольное коллективно-творческие дела, состоящее из серии
отдельных дел (конкурс «Мастерская деда Мороза», новогодние праздники для учащихся разных
классов). Участие принимают все классы, педагоги и родители. Такие мероприятия способствуют
проявлению инициативы, формированию навыков самостоятельности, ответственности, чувства
доверия и уважения друг к другу.
19
На уровне классов:
Выбор
представителей
классов в общешкольные советы,
ответственные
заподготовку общешкольных ключевых дел;
Участие школьных классов в реализации общешкольных ключевых дел;
• Проведение в рамках класса итогового анализа детьми общешкольных ключевых дел, участие
представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне общешкольных советов
дела.
• участие в организации и проведении мероприятий и дел, направленных на сплочение класса, на
реализацию плана деятельности выборного органа ученического самоуправления класса.
Система традиционных дел в классах, имеющих общешкольное значение исоставляющих ядро
воспитательной работы: День именинника, классные праздники, посвященные 8 марта и 23
февраля – дела, направленное на сплочение классного коллектива.
На индивидуальном уровне:
Вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных
для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов,
музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование,
ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);
Оказание индивидуальной помощи ребенку в освоении навыков подготовки, проведения и
анализа ключевых дел;
Наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых
дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами
и другими взрослыми;
При необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим
примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль
ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Внешкольные мероприятия
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий может предусматривать:
общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнѐрами общеобразовательной организации;
внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в общеобразовательной организации учебным предметам, курсам,
модулям;
экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, на предприятие и др.),
организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию, организации,
проведению, оценке мероприятия;
литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции, слѐты и
т. п., организуемые педагогами, в том числе совместно с родителями (законными
представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий, биографий
проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки, природных и
историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
20
Организация предметно-пространственной среды
Окружающая ребенка предметно-пространственная среда МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с.
Пушанина Белинского района Пензенской области, при условии ее грамотной организации,
обогащает внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него чувства вкуса и
стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает
стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в общеобразовательную
организацию государственной символикой Российской Федерации, субъекта Российской
Федерации, муниципального образования (флаг, герб), изображениями символики Российского
государства в разные периоды тысячелетней истории, исторической символики региона;
организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага Российской
Федерации;
размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и
исторических, точных и стилизованных, географических, природных, культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами, подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;
изготовление, размещение, обновление художественных изображений (символических,
живописных, фотографических, интерактивных аудио и видео) природы России, региона,
местности, предметов традиционной культуры и быта, духовной культуры народов России;
организацию и поддержание в общеобразовательной организации звукового пространства
позитивной
духовно-нравственной,
гражданско-патриотической
воспитательной
направленности, исполнение гимна Российской Федерации;
разработку, оформление, поддержание, использование в воспитательном процессе
«мест гражданского почитания», размещение памятных досок воинам- землякам, погибшим при
исполнении воинского долга, учителю Сурковой Н.И.
оформление и обновление «мест новостей», стендов в помещениях (холл первого этажа),
содержащих в доступной, привлекательной форме новостную информацию позитивного
гражданско-патриотического, духовно-нравственного содержания, фотоотчѐты об интересных
событиях, поздравления педагогов и
обучающихся и т. п.;
подготовку и размещение регулярно сменяемых экспозиций творческих работ обучающихся в
разных предметных областях, демонстрирующих их способности, знакомящих с работами друг
друга;
поддержание эстетического вида и благоустройство всех помещений в общеобразовательной
организации, доступных и безопасных рекреационных зон, озеленение территории при
общеобразовательной организации;
разработку, оформление, поддержание и использование игровых пространств, спортивных и
игровых площадок, зон активного и тихого отдыха;
создание и поддержание в вестибюле или библиотеке стеллажей свободного книгообмена, на
которые обучающиеся, родители, педагоги могут выставлять для общего использования свои
книги, брать для чтения другие;
деятельность классных руководителей и других педагогов вместе с обучающимися, их
родителями по благоустройству, оформлению школьных аудиторий, пришкольной территории;
разработку и оформление пространств проведения значимых событий, праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров (событийный дизайн);
21
разработку и обновление материалов (стендов, плакатов, инсталляций и др.), акцентирующих
внимание обучающихся на важных для воспитания ценностях, правилах, традициях, укладе
общеобразовательной организации, актуальных вопросах профилактики и безопасности.
Предметно-пространственная среда строится как максимально доступная для обучающихся с
особыми образовательными потребностями.
Взаимодействие с родителями (законными представителями)
Работа
с
родителями
(законными
представителями)
обучающихсяосуществляется для более эффективного достижения цели воспитания,
которое обеспечивается согласованием позиций семьи и образовательной организации в
данномвопросе.
Работа с родителями или законными представителями обучающихся в МОУ СОШ им. И.И.
Пушанина с. Пушанина Белинского района Пензенской области осуществляется в рамках
следующих видов и форм деятельности:
На школьном уровне:
• общешкольный родительский комитет, участвующий в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и социализации их детей;
• родительские круглые столы, на которых обсуждаются вопросы возрастныхособенностей детей,
формы и способы доверительного взаимодействия родителей с детьми, проводятся мастерклассы, семинары с приглашением специалистов;
• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные
занятия для получения представления о ходе учебно- воспитательного процесса в
образовательной организации;
• общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания обучающихся;
• семейный всеобуч, на котором родители могли бы получать ценные рекомендации и советы от
профессиональных психологов, врачей, социальных работников и обмениваться собственным
творческим опытом и находками в деле воспитания детей;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей (законных
представителей) вопросы, а также осуществляются виртуальные консультации психологов и
педагогов.
раздел сайта школы «Вопрос-ответ» (родители могут задать любой вопрос и получить на него
ответ).
привлечение родителей к проведению совместных мероприятий и профориентационных
проектов: «Билет в будущее», «Проектория»,
«Новогодний
праздник»,
праздники
« 23 февраля»
и « 8 Марта»,
«Последний звонок», выпускные вечера, субботники.
На уровне класса:
• классный родительский комитет, участвующий в решении вопросов воспитанияи социализации
детей их класса;
• родительские дни, во время которых родители могут посещать школьные учебные и внеурочные
занятия для получения представления о ходе учебно- воспитательного процесса в
образовательной организации;
• классные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболееострых проблем
обучения и воспитания, обучающихся класса;
• социальные сети и чаты, в которых обсуждаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов.
На индивидуальном уровне:
• работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
22
• участие
родителей
в педагогических советах, собираемых в случа
• помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных ивнутри классных
мероприятий воспитательной направленности;
• индивидуальное консультирование c целью координации воспитательныхусилий педагогов и
родителей (законных представителей).
Самоуправление
Поддержка детского ученического самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в
детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам –предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
Поскольку учащимся не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, то
классные руководители должны осуществлять педагогическое сопровождение на уровне класса,
а на уровне школы назначается куратор развития ученического самоуправления.
Ученическое самоуправление в МОУ СОШ им.И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета учащихся, создаваемого для учета мнения школьников по
вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений,
затрагивающих их права и законные интересы;
• через работу постоянно действующих секторов по направлениям деятельности, инициирующих
и организующих проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.), отвечающих за проведение тех или
иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т. п.
На уровне классов:
• через деятельность выборных Советов класса, представляющих интересы класса в
общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных
органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления
работы класса.
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников с 1 по 11 класс в деятельность ученического самоуправления:
планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутри классных дел;
• через реализацию обучающимися, взявшими на себя соответствующую роль, функций по
контролю за порядком и чистотой в классе, уходом за классной комнатой, комнатными
растениями и т. п.
23
Профилактика и безопасность
Профилактика девиантного поведения обучающихся, конфликтов между обучающимися,
обучающимися и педагогами – направление деятельности в школе, целью которого является
создание условий для успешного формирования и развития личностных ресурсов,
способствующих преодолению различных трудных жизненных ситуаций и влияющих на
повышение устойчивости участников образовательных отношений в школе к неблагоприятным
факторам.
Реализация воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях формирования
и поддержки безопасной и комфортной среды в школе предусматривает:
организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в общеобразовательной
организации
эффективной
профилактической
среды
обеспечения
безопасности
жизнедеятельности как условия успешной воспитательной деятельности;
проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и др.);
проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов, коррекционных педагогов,
работников социальных служб, правоохранительных органов, опеки и т. д.);
разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в общеобразовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными
партнѐрами (антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в
деструктивные детские и молодѐжные объединения,
культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в цифровой среде, на транспорте,
на
воде,
безопасности
дорожного
движения,
противопожарной
безопасности,
антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и т. д.);
организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально одобряемого
поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к негативным
воздействиям, групповому давлению;
профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению — познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и др.);
предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в общеобразовательной организации маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и др.);
профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной психологопедагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально запущенные,социально
неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и т. д.).
24
Социальное партнерство
Реализация воспитательного потенциала социального партнерства предусматривает:
участие представителей организаций-партнеров, в том числе в соответствии с договорами о
сотрудничестве, в проведении отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей, государственные,
региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т. п.);
участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической
направленности;
проведение на базе организаций-партнеров отдельных уроков, занятий, внешкольных
мероприятий, акций воспитательной направленности;
проведение открытых дискуссионных площадок (детских, педагогических, родительских) с
представителями организаций-партнеров для обсуждений актуальных проблем, касающихся жизни
общеобразовательной организации, муниципального образования, региона, страны;
реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых обучающимися, педагогами с
организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой и т. д.
направленности, ориентированных на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение.
Социальными партнерами МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского
района Пензенской области являются:
Партнер
Содержание совместной
деятельности
Организация мероприятий на базе школы.
Музей В.Г.
Экскурсии в музей. Проведение
Белинского,
конкурсов,викторин.
музейзаповедник
«Тарханы»,
СДК с. Пушанина
Участие в конкурсах, проектах, играх,
познавательныхмероприятиях, мастер- классах и
др.
ГИБДД Белинского района
Участие в акциях, проводимых ЮИД.
Занятияпо профилактике детского дорожнотранспортного
травматизма.
Тематические сообщения
на классных
и
общешкольных родительских собраниях.
Организация конкурсов по профилактике ДДТТ.
КФХ Беляков А.В.
СПК «Нива»
ДШИ и ДДТ г.
Белинского
Библиотеки г. Белинского
Помощь в развитии материально- технической
базы школы, организация профориентационной
работы с
учащимися.
Помощь в развитии материально- технической
базы школы, организация профориентационной
работы с учащимися.
Совместные
мероприятия, смотры, концерты.
Доп.образование учащихся
Совместные мероприятия, библиотечные
уроки, праздники.
25
Профориентация
Совместная
деятельность
педагогов
и
школьников
по
направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к
осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Реализация воспитательного потенциала профориентационной работы общеобразовательной
организации может предусматривать:
проведение циклов профориентационных часов, направленных на подготовку обучающегося к
осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
профориентационные игры (игры-симуляции, деловые игры, квесты, кейсы), расширяющие
знания о профессиях, способах выбора профессий, особенностях, условиях разной
профессиональной деятельности;
экскурсии на предприятия, в организации, дающие начальные представления о существующих
профессиях и условиях работы;
посещение
профориентационных
выставок,
ярмарок
профессий,
тематических
профориентационных парков, лагерей, дней открытых дверей в организациях профессионального,
высшего образования;
организацию на базе детского лагеря при общеобразовательной организации
профориентационных смен с участием экспертов в области профориентации, где обучающиеся
могут познакомиться с профессиями, получить представление об их специфике, попробовать свои
силы в той или иной профессии, развить соответствующие навыки;
совместное с педагогами изучение обучающимися интернет-ресурсов, посвящѐнных выбору
профессий, прохождение профориентационного онлайн- тестирования,онлайн-курсов по
интересующим профессиям и направлениям профессионального образования;
участие в работе всероссийских профориентационных проектах: «Билет в будущее»,
«Проектория»;
индивидуальное консультирование психологом обучающихся и их родителей (законных
представителей) по вопросам склонностей, способностей, иных индивидуальных особенностей
обучающихся, которые могут иметь значение в выборе ими будущей профессии;
освоение обучающимися основ профессии в рамках различных курсов, включѐнных в
обязательную часть образовательной программы, в рамках компонента участников
образовательных отношений, внеурочной деятельности, дополнительного образования.
Детские общественные объединения
Действующее на базе школы детское общественное объединение – это добровольное,
самоуправляемое, некоммерческое формирование, созданное по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения. Его правовой основой является ФЗ от 19.05.1995 N 82-ФЗ (ред. от
20.12.2017) "Об общественных объединениях" (ст. 5). Воспитание в детском общественном
объединении осуществляется через:
утверждение и последовательную реализацию в детском общественном объединении
демократических процедур (выборы руководящих органов объединения, подотчетность выборных
органов общему сбору объединения; ротация состава выборных органов и т.п.), дающих ребенку
возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для их
личностного развития опыт деятельности,
направленной на помощь другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие
качества как забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других.
26
договор, заключаемый между ребенком и детским общественным объединением, традиционной
формой которого является Торжественное обещание (клятва) при вступлении в объединение.
клубные встречи – формальные и неформальные встречи членов детского общественного
объединения для обсуждения вопросов управления объединением, планирования дел в школе,
празднования знаменательных для членов объединения событий;
поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у ребенка
чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит в
объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения,
проведения ежегодной церемонии посвящения в члены детского объединения, организации
деятельности пресс-центра детского объединения);
участие членов детского общественного объединения в волонтерских акциях, деятельности на
благо конкретных людей и социального окружения в целом. Это может быть как участием
школьников в проведении разовых акций, которые часто носят масштабный характер, так и
постоянной деятельностью школьников.
Школьное объединение «Движение первых»
Участниками объединения являются учащиеся 1 – 11 классов. Воспитание в РДДМ « Д в и ж е н и е
п е р в ы х » осуществляется через направления:
Личностное развитие – участие в городских, региональных или российских творческих конкурсах:
рисунка, вокала, ораторского мастерства, дающих детям возможность получить важный для их
личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей школе,
обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение сопереживать,
умение общаться, слушать и слышать других; на популяризацию профессий направлены уроки
«ПроеКТОрия»; любовь к здоровому образу жизни прививается на соревнованиях «Веселые
старты», ГТО;
Гражданская активность - волонтеры участвуют в мероприятиях, посвященных Победе и другим
событиям, отправляются в социальные и экологические рейды и десанты; оказывают посильную
помощь пожилым людям; осуществляют совместную работу с учреждениями социальной сферы
(проведение культурно-просветительских и развлекательных мероприятий для посетителей этих
учреждений, помощь в благо- устройстве территории данных учреждений и т.п.), дающих
ребенку возможность по- лучить социально значимый опыт гражданского поведения.
Информационно-медийное направление - объединяет ребят, участвующих в работе школьных
редакций, детского радио; создании и поддержке интернет-странички школы и РДДМ в соц.
сетях, организации деятельности школьного пресс-центра, в рамках Всероссийской медиа-школы
они учатся писать статьи, собирать фотоматериалы, вести блоги и сообщества в соц. сетях.
Основными формами деятельности членов РДДМ являются:
• участие в днях единых действий и в совместных социально значимых мероприятиях;
• коллективно-творческая деятельность, забота о старших и младших;
• информационно-просветительские мероприятия;
• разработка и поддержка инициативных проектов обучающихся;
• организация наставничества.
Волонтерское движение «Добрые сердца»
Участниками движения являются учащиеся 7 – 11 классов.
В основу
работы объединения входит оказание безвозмездной помощи людям,
нуждающимсяв особой поддержке, социальной защите.
Основными мероприятиями волонтерского отряда являются благотворительные акции, кучастию
в которых привлекаются учащиеся школы, педагоги и родители.
27
Объединение ЮИД «Вираж»
Содержание деятельности юных инспекторов движения регулируется Федеральным законом от 10
декабря 1995 г. № 196-ФЗ «О безопасности дорожного движения», который гласит: «Обучение
граждан правилам безопасного поведения на дорогах проводится в дошкольных,
общеобразовательных, специальных образовательных учреждениях различных организационноправовых форм, получивших лицензию на осуществление образовательной деятельности в
установленном порядке» (п.1 ст. 29 Отряды ЮИД ставят перед собой следующие задачи:
Создать условия для изучения основ безопасности дорожного движения, к которым
относятся:знакомство с правилами, осваивание практических навыков соблюдения техники
безопасного поведения на улице и дорогах, реализация массово-
разъяснительной деятельности по популяризации ПДД в школах, дошкольных
общеобразовательных учреждениях, и в других детских организациях с применением
информационных средств разного формата, обучение навыкам пропагандирования важности
соблюдения правил безопасности на дороге среди дошкольников и детей начальной и
среднейшколы.
Мотивировать к выработке законопослушного поведения и активной жизненной
установке всоблюдении правил уличной безопасности.
Способствовать предотвращению детского дорожно-транспортного травматизма.
Организовывать просветительскую работу с маленькими велосипедистами.
Обучать навыкам оказания первичной помощи, потерпевшим при ДТП.
Проводить конкурсы, соревнования и просветительские мероприятия по тематике дорожной
безопасности (слеты и смотры юных инспекторов движения, турниры, фестивали и чемпионаты,
мероприятия автогородков безопасности движения и школьных автомобильных площадок)
Системадеятельности отряда ЮИД включает в себя разные направления работы:
просветительская, агитационная, наставническая и другие.
Агитационное направление реализует консультативно-разъяснительную работу среди
дошкольников и учащихся школ по теме безопасного поведения на дороге и улице путѐм
организации экскурсий, игр, бесед, викторин, состязаний, КВН, праздников и утренников, и
театральных постановок.
Также для этой цели разрабатываются и применяются средства визуальной пропаганды
безопасного поведения и организуются окружные профилактические мероприятия. Объединение
активно сотрудничает с ГИБДД г. Белинского.
Спорт и здоровый образ жизни
Цель модуля: всестороннее развитие и совершенствование физических качеств и связанных с
ними способностей обучающегося; популяризация физической культуры и спорта, также
здорового образа жизни.
Задачи модуля:
вовлечение обучающихся в пропаганду здорового образа жизни;
вовлечение обучающихся в регулярные занятия физической культурой и спортом;
развитие школьного спортивного клуба и совершенствование системы школьных
соревнований;
28
реализация проектов в области физкультурно-спортивной и оздоровительной
деятельности, связанных с популяризацией здорового образа жизни, спорта;
создание условий для занятия спортом людей с ограниченными возможностями здоровья и
инвалидов;
формирование
у обучающихся ответственного отношения к своему
здоровью и потребности
в
здоровом образе жизни;
проведение ежегодной
диспансеризации
школьников. Задача совместной
деятельности педагога и ребенка – обеспечить укрепление физического здоровья ребенка,
способствовать осознанию каждым учеником значимости его физического состояния для
жизнеутверждения, для развития его нравственных качеств и душевных сил, для профессионального
становления. Эта работа осуществляется:
На групповом уровне:
− реализацию профилактической программы «Здоровым быть модно!»
- обеспечение участия команд школы в спортивных соревнованиях разного уровня; организация
деятельности спортивных секций разной направленности.
На индивидуальном уровне:
− индивидуальные консультации педагогов по подбору оптимальной физической нагрузки,
рекомендации по занятиям ФК и спортом.
Школьный музей
Школьный музей боевой и трудовой славы – центр патриотического воспитания школьников. Здесь
проходят классные часы, встречи с ветеранами, внеклассные мероприятия, конкурсы чтецов. В
рамках патриотического воспитания проводится множество внеклассных мероприятий,
посвященных памятным датам и событиям истории России. Ни одна исторически значимая дата
не проходит незамеченной для школьного музея.
Цель работы музея – формирование личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.
Развитие патриотического, гражданского, духовно –
нравственного воспитания обучающихся. Усиление интереса обучающихся к истории родного края.
С момента открытия музея до сегодняшнего
дня главной задачей является патриотическое
воспитание школьников на примере героев Великой Отечественной войны, героев труда. Самым
главным примером мужества, отваги и героизма для подрастающего поколения являются
конкретные люди с их судьбами и подвигами, которые они совершали.
В музее собран богатый материал по военной тематике, по истории колхоза
«Победа». Оформлены тематические стенды.
29
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
Для кадрового потенциала МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области характерна стабильность состава. Все педагоги – специалисты с большим
опытом педагогической деятельности. Профессионализм педагогических и управленческих
кадров имеет решающую роль в достижении главного результата – качественного и
результативного воспитания.
В школе запланированы и проводятся мероприятия, направленные на повышение
квалификации педагогов в сфере воспитания, организацию научно-методической поддержки и
сопровождения педагогов с учетом планируемых потребностей образовательной системы
школы и имеющихся у самих педагогов интересов. Классные руководители регулярно проходят
курсы повышения квалификации (дистанционно), участвуют в семинарах, вебинарах, круглых
столах и конференциях как на школьном, так и на региональном уровне (в дистанционном
формате).
Педагоги регулярно повышают педагогическое мастерство через изучение научнометодической литературы, знакомство с передовыми научными разработками и российским
опытом.
Ведется работа школьного методического объединения классных руководителей.
Кадровый состав школы: директор школы, заместитель директора по воспитательной работе,
заместитель директора по учебно-воспитательной работе, советник директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими общественными объединениями, классные руководители, педагогипредметники.
Реализацию рабочей программы воспитания обеспечивают следующие
педагогические работники образовательной организации:
Должность
Функциональные обязанности
Директор
Осуществляет
контроль
развития
Системы организации воспитания
обучающихся.
Заместитель директора по УВР Осуществляет
контроль
реализации воспитательного потенциала
урочной и внеурочной деятельности, организует
работу с неуспевающими и слабоуспевающими
учащимися и их
родителями
(законными
представителями),
учителями-предметниками.
Организует
методическое
сопровождение и контроль
учителейпредметников по организации индивидуальной
работы с неуспевающими и
слабоуспевающими обучающимися,
одаренными учащимися,
учащимися с ОВЗ, из семей «группы риска».
30
Заместитель директора по ВР
Педагог-психолог
Советник
директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскимиобщественными
объединениями
Классный руководитель
Учитель-предметник
Курирует деятельность объединений
дополнительного образования,
Педагогов дополнительного
образования, Обеспечивает работу
«Навигатора дополнительного
образования» в части программ
дополнительного образования.
Организует воспитательную работу в
образовательной организации: анализ,
принятиеуправленческих решений по
результатам анализа, планирование,
реализация плана,
контроль реализации плана.
Руководит социально-психологической службой
Курирует деятельность Совета
старшеклассников, деятельность
педагога-психолога, классных
руководителей.
Организует
психологическое
Сопровождение воспитательного
процесса:
проводит коррекционные занятия
с учащимися, состоящими наразличных видах учѐта;
консультации
родителей
(законных представителей) по корректировке детскородительских отношений, обучающихся повопросам
личностного развития.
Проводит
занятия
с
обучающимися,
направленные на профилактику конфликтов,
буллинг идр.
Организует проведение школьных мероприятий,
обеспечивает
участие
обучающихся
мероприятиях. Разрабатывает сценарии, положения.
Организует
воспитательную
работу
Реализует воспитательный потенциал урока.
31
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Нормативные акты МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области по вопросам воспитательной деятельности расположены на сайте
организации: https://bel-pushanino.penzschool.ru/sveden/document
К нормативным актам относятся:
Устав школы.
Локальные акты:
Порядок пользования учебниками и учебными пособиями обучающимися,
осваивающими учебные предметы за пределами федеральных государственных образовательных
стандартов и (или) получающими платные образовательные услуги;
Порядок зачета МОУ СОШ им. И. И. Пушанина с. Пушанина результатов
освоения обучающимися учебных предметов, курсов, дисциплин, практики, дополнительных
образовательных программ в других организациях;
Положение о порядке освоения обучающимися наряду с учебными предметами,
курсами, дисциплинами (модулями) по осваиваемой образовательной программе любых других
учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей);
Положение о порядке проведения самообследования МОУ СОШ им. И. И. Пушанина с.
Пушанина;
Положение о соотношении учебной (преподавательской) и другой педагогической
работы педагогических работников в пределах рабочей недели или учебного года;
Положение о порядке организации и проведения аттестации педагогических
работников на соответствие занимаемой должности;
Положение о порядке реализации права педагогических работников на бесплатное
пользование образовательными, методическими и научными услугами в МОУ СОШ им. И. И.
Пушанина с. Пушанина;
Порядок посещения обучающимися по своему выбору мероприятий, проводимых в
МОУ СОШ им.И. И. Пушанина с. Пушанина не предусмотренных учебным планом;
Порядок,
регламентирующий
бесплатное
пользование
педагогическими
работниками МОУСОШ им. И. И. Пушанина библиотеками и информационными ресурсами;
Положение о школьной форме и внешнем виде обучающихся МОУ СОШ им. И.
И.Пушанина с. Пушанина;
Порядок посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом МОУ
СОШ им. И. И. Пушанина с. Пушанина;
Требования к одежде обучающихся МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина;
Порядок обучения по индивидуальному учебному плану, в том числе при
ускоренномобучении в МОУ СОШ им. И. И. Пушанина с. Пушанина;
Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками
образовательныхотношений МОУ СОШ им. И. И. Пушанина с. Пушанина;
Положение о нормах профессиональной этики педагогических работников в
МОУ СОШ им.И. И.Пушанина с. Пушанина;
Изменение и дополнение в Положение об оплате труда работников МОУ СОШ
им. И. И.Пушанина с. Пушанина;
Положение об оплате труда работников МОУ СОШ им. И. И. Пушанина с. Пушанина;
Положение
о
комиссии по
введению
коллективных
переговоров, подготовке
проекта,заключению и организации контроля за
выполнением коллективного договора;
Положение о внутренней системе оценки качества образования;
Порядок заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем
образовании.
Календарный план воспитательной работы.
Планы воспитательной работы классных руководителей.
32
3.2 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми
образовательными потребностями
В воспитательной работе с категориями обучающихся, имеющих особые образовательные
потребности: обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, из социально уязвимых групп (например,
воспитанники детских домов, из семей мигрантов, билингвы и др.), одаренных, с отклоняющимся
поведением, — созданы особые условия.
Категория
Условия
Обучающиеся с
Разработаны адаптированные основные
инвалидностью,
общеобразовательные программы для детей с
ОВЗ
ОВЗ.
Педагогом-психологом проводятся
регулярные
развивающие занятия.
Обучение,
при
необходимости,
осуществляется
индивидуально на дому.
Имеются специальные учебники и учебные
пособия(ФГОС ОВЗ
для
образовательных
организаций,
реализующих
адаптированные
основные
общеобразовательные программы).
Обучающиеся
Социально-психологическое
с
сопровождение. Организация
отклоняющимся
педагогической поддержки.
поведением
Консультации родителей (законных
представителей)педагога-психолога.
Коррекционно-развивающие
групповые
и
индивидуальные занятия.
Помощь в решении семейных и бытовых
проблем.
Одаренные дети
Консультации педагогапсихолога. Психолого-педагогическое
сопровождение.
Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
являются:
налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
построение воспитательной деятельности с учѐтом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико- социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
–
формирование личности ребенка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
–
создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения обучающихся
с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с использованием адекватных
вспомогательных средств и педагогических приемов, организацией совместных форм работы
34
воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
–
личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
Система
поощрения
социальной
успешности
и
проявлений активной жизненной позиции
обучающихся
Система
поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной
ориентации на активную жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их
в совместную деятельность в воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной
позиции и поощрения социальной успешности обучающихся строится на принципах:
публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даѐт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их
представителей (с учѐтом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности (формы могут быть изменены, их состав расширен): индивидуальные и групповые
портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при еѐ организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио,
возможно ведение портфолио класса.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников.
3.4
34
3.5 Анализ воспитательного процесса
Цель анализа: определение качества воспитательной работы и степени реализации Рабочей
программы воспитания МОУ СОШ ИМ. И.И. Пушанина С. Пушанина Белинского района
Пензенской области за 2023 - 2024 учебный год.
Исполнитель: заместитель директора по воспитательной работе Исаева Е.А.
Дата составления анализа: 28.06.2024г.
Основными принципами, на основе которых осуществляется анализ воспитательной работы в
школе, являются:
принцип
гуманистической
направленности
осуществляемого
анализа,
ориентирующий экспертов на уважительное отношение, как к воспитанникам, так и к педагогам,
реализующим воспитательный процесс;
-
принцип приоритета анализа сущностных сторон воспитания, ориентирующий
экспертов на изучение не количественных его показателей, а качественных – таких как содержание
и разнообразие деятельности, характер общения и отношений между школьниками и педагогами;
-
принцип развивающего характера осуществляемого анализа, ориентирующий
экспертов на использование его результатов для совершенствования воспитательной деятельности
педагогов: грамотной постановки ими цели и задач воспитания, умелого планирования своей
воспитательной работы, адекватного подбора видов, форм и содержания их совместной с детьми
деятельности;
-
принцип разделенной ответственности за результаты личностного развития
школьников, ориентирующий экспертов на понимание того, что личностное развитие школьников –
это результат как социального воспитания (в котором школа участвует наряду с другими
социальными институтами), так и стихийной социализации и саморазвития детей.
-
Основные направления анализа организуемого в школе воспитательного процесса:
Условия организации воспитательной работы по четырем составляющим:
-нормативно-методическое обеспечение;
-кадровое обеспечение;
-материально-техническое обеспечение;
-удовлетворенность качеством условий.
Анализ организации воспитательной работы по следующим направлениям:
реализация внеурочной деятельности;
реализация воспитательной работы классных руководителей;
реализация дополнительных программ;
удовлетворенность качеством реализации воспитательной работы.
Анализ воспитательной работы школы состоит из пяти частей:
1.
2.
3.
Краткая характеристика воспитательной работы школы.
Кадровый состав воспитательной службы школы.
Методическая деятельность по воспитательной работе.
4. Анализ организации
восп3и5тательной
деятельности
согласно
действующей Рабочей программы воспитания.
5.
Качество воспитательной работы (анализ результатов работы школы по
воспитанию, социализации и саморазвитию школьников; анализ состояния совместной
деятельности детей и взрослых в школе).
Анализ воспитательной работы школы построен на основе данных:
справки по итогам анализа воспитательной работы школы за первое и
второе полугодие;
справок
по итогам
внутришкольного
контроля
по вопросам
воспитания;
отчетов классных руководителей;
отчетов педагогов внеурочной деятельности;
анкетирования школьников;
анкетирования родителей;
посещение классных и общешкольных мероприятий.
1.
Краткая характеристика воспитательной работы школы
Воспитательная работа в школе организовывалась в соответствии Рабочей программы
воспитания на 2022 – 2023 учебный год, с планом воспитательной работы школы на уровне НОО,
ООО, СОО, планов воспитательной работы классных руководителей, педагога-психолога.
Цель воспитательной работы на 2023 – 2024 учебный год – создание условий для
личностного развития, самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных,
духовно- нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде. (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, ст. 2, п. 2)
Для достижения цели школа ставила перед собой задачи:
- усвоение ими знаний, норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество (социально значимых знаний);
- формирование и развитие позитивных личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие);
приобретение
соответствующего
этим
нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений,
применения полученных знаний и сформированных отношений на практике (опыта нравственных
поступков, социально значимых дел).
-
Контроль проходил в соответствии с планом внутришкольного контроля на 2023 –2024
учебный год.
В
основе воспитательной системы школы лежит совместная
деятельность детей и взрослых по направлениям Рабочей программы воспитания:
гражданское воспитание
патриотическое воспитание
духовно-нравственное воспитание
36
творческая
эстетическое воспитание
физическое воспитание
трудовое воспитание
экологическое воспитание
ценности научного познания
Данные направления воспитательной работы реализуются через инвариантные и
вариативные модули воспитания.
2. Нормативно-методическое обеспечение
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», с учѐтом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025
года и Плана мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по еѐ
реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от
12.11.2020 № 2945-р);
2. Стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ
Президента Российской Федерации от 02.07.2021 № 400), федеральных государственных
образовательных стандартов начального общего, (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286), основного общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287),
среднего общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413);
3.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022
года № АБ-1951/06 «Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии
с примерной программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/2
3.
Должность
Кадровый состав воспитательной службы
Руководящий состав
Ф. И. О.
Квалификационная Образование
категория
первая
Заместитель
директора
по ВР
Исаева
Е.А.
высшая
высшее
школы
высшее
педагогич
еское
среднее
специальн
ое
+
+
+
Педагогический состав
Должность
Советник
директора по
работе с
детскими
объединения
ми
Педагог-психолог
Соответствие
занимаемой
должности
Ф. И. О.
Квалификационная
категория
высшая
Пучкова Н.А.
+
Будникова Л.И.
+
37
первая
Сорокина В.С.
+
Педагоги
дополнительного
образования,
осуществляющие
дополнительное
образование в
школе
11
Классные
руководители
Сорокина Т.Г.
+
Будникова Л.И.
+
Камышова Т.А.
+
Егорова Е.Н.
+
Ситников В.В.
+
Калинкина Т.Н.
+
Молофеева О.Г.
+
Моторина Г.Н.
+
Сорокина В.С.
+
Якимов Р.А.
+
Пучкова Н.А.
+
38
Выводы:
1. Штат воспитательной службы сформирован в необходимом объеме, имеются все
необходимые специалисты.
2. План работы классных руководителей реализован на 100 процентов. Необходимо внести в
план работы классных руководителей мероприятия по организации воспитательной работы в2023/24
учебном году в соответствии с рабочей программой воспитания.
3.
В 2022/23 году проведены все запланированные педагогические советы по
воспитательной работе.
3. Материально-техническое обеспечение воспитательного процесса.
Содержание материально-технического обеспечения воспитательной работы соответствует
требованиям к материально-техническому обеспечению ООП и включает технические средства
обучения и воспитания, соответствующие поставленной воспитывающей цели, задачам, видам, формам,
методам, средствам и содержанию воспитательной деятельности.
Материально-техническое обеспечение учитывает специфику ООП, специальные потребности
обучающихся с ОВЗ и следует установленным государственным санитарно- эпидемиологическим
правилам и гигиеническим нормативам.
Информационное обеспечение воспитательной работы
Информационное обеспечение
воспитательной работы имеет в своей
инфраструктуре
объекты, обеспеченные средствами связи, компьютерной и
мультимедийной техникой, интернет-ресурсами и специализированным оборудованием.
Информационное обеспечение воспитательной работы направлено на:
- информирование о возможностях для участия обучающихся в социально значимой
деятельности;
- информационную и методическую поддержку воспитательной работы;
- планирование воспитательной работы и еѐ ресурсного обеспечения;
- мониторинг воспитательной работы;
дистанционное взаимодействие всех участников (обучающихся, педагогических
работников, органов управления в сфере образования, общественности);
- дистанционное взаимодействие с другими организациями социальной сферы.
Информационное
обеспечение
воспитательной
работы
включает:
комплекс
информационных ресурсов, в том числе цифровых, совокупность технологических и
аппаратных средств (компьютеры, принтеры, сканеры и др.).
Система воспитательной деятельности образовательной организации представлена
на сайте организации.
4.
Анализ
организации
воспитательной
деятельности
согласно
действующей Рабочей программы воспитания
В школе реализуется общешкольная модульная рабочая программа воспитания. При выборе
модулей программы руководствовались прежде всего особенностями социально – культурной среды
проживания наших учеников, социальным паспортом школы и запросом общества и Российского
государства:
Инвариантные модули:
1. Урочная деятельность
39
2. Внеурочная деятельность
3. Классное руководство
4. Основные общешкольные дела
5.Внешкольные мероприятия
6. Организация предметно-пространственной среды
7. Взаимодействие с родителями
8.Самоуправление
9. Профилактика и безопасность
10. Соц.партнерство
11. Профориентация
Вариативные модули:
- «Детские общественные объединения»;
- «Объединение ЮИД «Вираж»;
- «Школьный музей»
- «Спорт и здоровый образ жизни».
В начале года был обновлен социальный паспорт школы, (данные по категориям:
многодетные, неполные семьи, группы риска, ОВЗ, дети-инвалиды и т.д.).
Модуль «Урочная деятельность»
Воспитательный потенциал урока был и остается неотъемлемой частью воспитательной работы в
школе. Во всех классах, с 1-го по 11-й, было организовано знакомство с историей возникновения
государственных символов. Обучающиеся 1–4-х классов – в рамках предмета
«Окружающий мир», 5–11-х классов – «Обществознание». Работа была организована учителями
начальных классов и учителями истории и обществознания, классными руководителями. Кроме этого, на
уроках литературы, истории, географии, обществознания обращаются знаменательным датам страны и
биографии исторических, литературных личностей, широко используется краеведческий материал.
Привлекают внимания к ценностному аспекту изучаемых на уроке явлений, событий. Особенно это четко
прослеживается на уроках гуманитарного цикла. Например, на истории постоянно проводят параллель с
современностью, акцентируют важность сильного и независимого государства и гражданский долг
служения Отечеству
Используются различные формы урока (урок тестирование, урок с групповыми видами работы,
урок исследование и т.д.) Широко применяются интерактивные формы работы.
В 2022 – 2023 учебном году были проведены открытые уроки по предметам.
Большинство педагогов-предметников подбирают методы обучения в соответствии с
задачами уроков и в зависимости от контингента обучающихся. Педагоги- предметники
включают
в содержание уроков практико-ориентированные задания,
опирающиеся на личностные результаты, побуждали школьников соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения, согласно Устава школы, Правилам
внутреннего
распорядка школы.
Не все педагоги учитывают индивидуальные особенности обучающихся при определении объема
задания и уровня трудности за счет использования разноуровневых заданий. Затрудняются оценить
уровень успехов слабых учеников, их прогресс в получении знаний по их предмету. Поэтому количество
неудовлетворительных оценок не снижается.
Вывод: продолжить работу над формированием у обучающихся важных учебных навыков,
опирающиеся на личностные результаты.
Рекомендации: поощрять активное участие детей в олимпиадах и конкурсах по предметам,
поддерживать инициативу обучающихся, широко применять различные формы урока.
Модуль «Классное руководство»
40
На начало 2023/24 учебного года в школе сформировано 11 классных коллективов. Классные
руководители 1–11х классов разработали планы воспитательной работы с классами в соответствии с
Рабочей программой воспитания и календарными планами воспитательной работы уровней образования.
Классными руководителями в первом полугодии использовались различные формы работы с
обучающимися и их родителями в рамках модуля
«Классное руководство»:
тематические классные часы;
участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, фотоконкурсы, конкурс чтецов;
коллективные творческие дела;
участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
индивидуальные беседы с учащимися;
работа с портфолио;
индивидуальные беседы с родителями;
родительские собрания.
В основном все классные руководители подходят к своей работе с ответственностью
руководствуясь функциональным обязанностями.
Хочется выделить наиболее активных классных руководителей, в классах, которых хорошо
развито конкурсное движение и активная позиция (Камышова Т.А., Будникова Л.И., Моторина Г.Н.)
Вывод: считать реализацию модуля «Классное руководство» за 2023/24 учебный год
удовлетворительной.
Рекомендации: продолжить работу по формированию классного коллектива, повышать уровень
компетентности классного руководителя (курсы ПК).
Модуль «Внеурочная деятельность»
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
Она планируется и организуется с учетом индивидуальных особенностей и потребностей
ребенка, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.
С этого учебного года внеурочные занятия по одному часу в неделю – в обязательном порядке
были отведены на внеурочную деятельность:
-«Разговоры о важном», школьникам рассказывали о патриотизме, обсуждали вопросы,
связанные с гражданским воспитанием, историческим просвещением, нравственностью, экологическими
проблемами. (понедельник, первый урок, после линейки); Темы и содержание занятий были определены с
разбивкой по классам. Все материалы для педагогов были размещены к началу учебного года на
портале «Единое содержание» https://edsoo.ru/ в разделе
«Внеурочная деятельность»;
-профориентации, занятия, направленные на удовлетворение профориентационных интересов и
потребностей обучающихся («Проектория», проект «Билет в будущее»).
-функциональной грамотности,
занятия
по
формированию
функциональной грамотности обучающихся (в том числе финансовой грамотности); методическая
помощь предложена на сайте https://edsoo.ru/Funkcionalnaya_gramotnost.htm
Следует отметить, что в этом году одной из самых востребованных программ внеурочныхзанятий
в классах школы стали «Киноуроки в школе». Этот проект рекомендован Министерством образования
РФ с 2021 года, продолжится он и в наступающем 2024-2025 году.
Основными формами организации внеурочной деятельности выступают внеурочные занятия,
секции. Все руководители работают по утвержденным программам.
Применяются такие
формы
внеурочной
деятельности,
как
экскурсии,
конкурсы,
соревнования, исследования, проектная деятельность и т. п., а также участие в социальных акциях,
используются в рамках воспитательной работы класса.
Количество предложенных кружков внеурочной деятельности для детей и подростков в ОО
41
увеличилось.
Внеурочной деятельности по новым ФГОС обязательно должны иметь воспитательную
направленность. Крайне важно, чтобы они были связаны с рабочей программой воспитания
образовательной организации.
В обязательном порядке час в неделю «Разговоров о важном». Занятия направлены на
формирование взглядов и убеждений подрастающего поколения на базе национальных ценностей.
Занятия проводились строго по графику - каждый понедельник, по темам предложенным
Министерством образования. Темы и содержание занятий уже определены с разбивкой по классам.
Все классные руководители используют мультимедийное оборудование и применяют
интерактивные формы ведения занятий.
Согласно опросу по проведению «Разговоров о важном» наибольшую заинтересованность
учеников вызывали следующие формы: выполнение интерактивных заданий, просмотр и обсуждение
видеороликов, работа в группах.
Особое место в школе отводится организации внеурочной деятельности через творческие
объединения, спортивные секции. На базе школы функционируют объединения спортивного,
интеллектуального, патриотического, социального направления. Создано структурное подразделение –
Школьный спортивный клуб «Юниор», которое является одним из основных направлений развития
спортивно-оздоровительной деятельности во внеурочное время в школе в рамках реализации ФГОС и
дополнительного образования.
Дополнительное образование в МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области организовано через работу объединений дополнительного образования «Спортивный
туризм», «Легкая атлетика».
Школьный спортивный клуб спортивно - оздоровительной направленности –
«Футбол».
54% охват контингента обучающихся 5-11 классов – дополнительными общеобразовательными
программами во внеурочное время.
Вывод: таким образом, из всего проведенного выше можно сказать, что внеурочная деятельность
является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного
времени обучающихся. Сегодня она понимается преимущественно как деятельность, организуемая во
внеурочное время для удовлетворения потребностей обучающихся в содержательном досуге, их участии
в самоуправлении и общественно- полезной деятельности.
Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности объясняется не
только включением ее в учебный план ООП, но и новым взглядом на образовательные результаты.
Школа и дополнительное образование обеспечивают подлинную вариативность образования,
возможность выбора. Материалы стандарта подводят к выводу:
внеурочная деятельность - это часть основного образования, которая нацелена на помощь
педагогу и ребенку в освоении нового вида учебной деятельности, сформировать учебную мотивацию;
дополнительное образование способствует расширению образовательного пространства,
создает дополнительные условия для развития обучающихся;
происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на
этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.
42
Модуль «Общешкольные ключевые дела»
С 1 сентября 2022 года обучающиеся школы продолжили изучать государственные символы РФ.
Классные руководители 1–11-х классов знакомили обучающихся с историей возникновения и
празднования Дня Государственного герба России (30 ноября) и Дня принятия ФКЗ о Государственных
символах России (25 декабря).
С сентября 2022г., по понедельникам, введены еженедельные линейки.
Перед началом линейки в присутствии всех классов (по очереди) поднимается Государственный
флаг Российской Федерации и исполнение гимна России. На общешкольной линейке озвучивались
ключевые дела недели и важные государственные события, затем следовали внеурочные занятия
«Разговоры о важном», по единым предложенным темам. В рамках курса внеурочной деятельности
«Разговоры о важном» происходит знакомство обучающихся с государственными праздниками РФ и
значимыми датами и событиями страны.
Анализ проведенных линеек показывает, что дети и учителя ждут новостей школы, с
удовольствием слушают о проведенных мероприятиях в своих и других классах, узнают новости о
победителях в различных конкурсах и спортивных мероприятиях, а также анонс образовательных
событий школы на неделю, участвуют в предложенных мероприятиях.
Каждое тематическое мероприятие сопровождается большой предварительной работой педагогов
с детьми (подготовка декораций к мероприятию, создание подарков к празднику для друзей, родителей,
самостоятельная творческая деятельность, занятия, обсуждение), которая направлена на самореализацию
каждого ребенка, формирование чувства значимости, радости от общения с прекрасным, интересным,
многогранным миром. Столь эмоциональному детскому восприятию способствует общение педагогов с
родителями своих обучающихся, обсуждение значимости проведения работы по формированию
нравственности посредством приобщения к православной культуре не только в образовательном
учреждении, но и дома, чтобы ребенок чувствовал, что его творческое познание, интерес к православной
культуре поддерживается и укрепляется среди близких ему людей.
Чтобы оставить в душе ребенка яркие впечатления о происходящих событиях, наши педагоги
используют разнообразные выразительные средства: художественное слово, фольклорная игра, музыка,
песня, театрализация, знакомство с народными промыслами и др.
Самыми любимыми мероприятиями (почти 100% участие школьных коллективов), по- прежнему
являются:
- День знаний;
- День самоуправления;
- День матери;
- Новогодние торжества
- Соревнования «А ну-ка парни»;
- 8 марта;
- «Мама, папа, я – спортивная семья»;
- Участие в митинге 9 мая;
- Последний звонок;
- Торжественное вручение аттестатов.
Для повышения гражданской ответственности за судьбу страны, укрепления чувств
сопричастности детей и молодежи к истории и культуре России, обеспечения преемственности поколений
россиян, а также воспитания граждан, любящих свою Родину, имеющих активную жизненную позицию.
Большая часть школьных мероприятий, проводимых в ОО, в настоящее время, проходят под эгидой
Всероссийских, региональных и муниципальных, военно- патриотическим акций. Весь коллектив школы
(обучающиеся, родители, педагоги) принимает активное участие в таких мероприятиях и конкурсах.
•
Час памяти «День неизвестного солдата»
•
День Героев Отечества
•
Час памяти «Блокада Ленинграда»
•
Мероприятия месячника гражданского и патриотического воспитания
43
•
•
•
•
•
День Победы, Бессмертный полк
Кинолектории «Без срока давности»
Военные сборы
Всероссийские акции «Окна победы», «Свеча Победы»
Письмо солдату, Свеча Памяти.
Анализ качества и количества классных мероприятий показал:
мероприятий проведено на 17 %, больше, чем в прошлом году этого же периода;
качество мероприятий – в большинстве «удовлетворительное»;
динамика позитивных отзывов школьников, родителей, педагогов о воспитательных
делах, событиях и мероприятиях по сравнению с прошлым годом выросло на 17 % процентов.
Примером могут служить праздники, подготовленные и проведенные классными
руководителями, совместно с родителями в классах начального уровня образования (совместные мастерклассы, посвященные Дню матери, 8 Марта, 23 февраля).
В каждом классе и на этажах школы существуют стенды, в которых возможны сменные
экспозиций,
широко
используется
технология событийного дизайна (День осени, День учителя, Новый год, День Победы, Окна
победы и т.д.)
Размещение различной информации на стендах позволяет акцентировать внимания школьников
посредством элементов предметно- эстетической среды (стенды, плакаты) на важных для воспитания
ценностях школы, ее традициях, правилах.
Вывод: всего проведено 32 мероприятий гражданско-патриотического направления
институционального
уровня, 17 кинолекториев,
участие в
мероприятиях муниципального уровней. Проведенные мероприятия данного направления
проведены в полном объеме и соответствовали заявленной теме.
Рекомендации: продолжить работу в данном направлении и увеличить активность участия в
патриотических конкурсах и акциях на районном, областном и всероссийском уровнях.
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Большая часть мероприятий, проводимых в школе, в настоящее время являются Всероссийскими,
региональными акциями или конкурсами, и все классные коллективы подключены к этим мероприятиям,
обучающиеся принимают активное участие в них, занимают призовые места.
Вывод: Проведенные мероприятия данного направления проведены в полном объеме и
соответствовали заявленной теме.
Рекомендации: продолжить работу в данном направлении и увеличить активность участияво
внешкольных мероприятиях.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды»
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и
стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые
ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществлялось через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как: оформление внешнего вида здания, фасада, холла при входе в
общеобразовательную организацию государственной символикой Российской
44
Федерации, субъекта Российской Федерации, муниципального образования (флаг, герб),
изображениями символики Российского государства в разные периоды тысячелетней истории,
исторической символики региона; организована церемония
поднятия
(спуска),
вноса
(выноса)
государственного
флага Российской Федерации.
На 1 этаже постоянно обновляются выставки творческих работ детей (поделки, рисунки).В
каждом кабинете есть свои выставки достижений и информационная панель
класса.
К каждому общешкольному мероприятию украшаются рекреации и фойе
школы (1 сентября, День учителя, День матери, Новый год).
Вывод: окружающая школьника среда оказывает влияние на восприятие ребенком того, что
происходит с ним в образовательной организации каждую конкретную минуту, здесь и сейчас. Вот
почему важно, чтобы эта среда была эмоционально позитивной, благоприятной для проявления
творческой активности и психологически комфортной для ребенка, поднимала настроение,
предупреждала стрессовые ситуации. Ведь все это будет способствовать положительному восприятию
ребенком школы и происходящей в ней деятельности. В этом случае говорят, что и «стены тоже
воспитывают».
Рекомендации:
1.
Необходимо продолжить работу по дальнейшему оформлению школьного
пространства с целью повышения его эстетической привлекательности.
2.
Необходимо активизировать работу по привлечению творчески настроенных
школьников к дальнейшей модернизации предметно- эстетической среды.
Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Воспитательный процесс в школе невозможен без тесного сотрудничества с родителями
учеников. Согласно протоколам родительских собраний отмечено, что в каждом классе создан
родительский комитет. При непосредственном участии родительской общественности утверждается
уклад школьной жизни внешний вид и форма обучающихся, контролируется школьное питание,
посещение кружков внеурочной деятельности и дополнительного образования.
Родители постоянные участники и организаторы классных праздников, экскурсионных поездок,
которые организуются для обучающихся. В каждом классе проведены плановые родительские собрания.
Классные руководители работают в тесном контакте с родителями и учителями- предметниками,
это благотворно влияет на предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и учениками
(постоянно).
В индивидуальном порядке классные руководители:
- обращаются к специалистам для решения острых конфликтных ситуаций;
- приглашают к участию родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
- прибегают к помощи родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий.
Отсутствие обращений родителей или законных представителей учеников вне образовательной
организации (вышестоящие инстанции) в 2022-2023 учебном году является хорошим показателем
качества организации взаимодействия родителей.
Для объективной оценки при организации учебно-воспитательного процесса, родители
45
(законные представители) принимали участие в социологических опросах, направленных на
выявление степени удовлетворенности родителей процессом и результатами учебновоспитательного процесса в школе. Приняли участие 80% родителей.
Таким образом, по итогам работы с родителями (законными представителями) и обучающихся
можно сделать следующие выводы:
Родители
удовлетворены
качеством
образовательных
услуг,
компетентностью
и
профессионализма учителей, классных руководителей. В целом родители удовлетворены качеством
организацией деятельности педагогов и специалистов школы, организацией внеурочной деятельностью и
дополнительным образованием, качеством проводимой коррекционной помощи специалистами
социально-психологической помощи. Удовлетвореныпроведением в школе культмассовых и спортивных
мероприятий.
Удовлетворены качеством питания.
Высокая степень информированности об образовательной организации, узнают информацию
через сайт, группу в ВК. Из опроса стало известно о том, что свыше 90% родителей имеют возможность
выходить в интернет и получать своевременную информацию об организации учебно-воспитательного
процесса в школе.
Выводы: вся проделанная работа заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год
было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать:
- работа с родителями требует тщательной подготовки со стороны классных руководителей и
контроля со стороны администрации;
- уровень посещаемости родительских собраний. Некоторые родители не посещают
систематически родительские собрания.
Необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности,
применять новые формы в работе с родителями (родительские посиделки, конференция семейных
проектов, совместно КТД).
Рекомендации:
1.
Углубить и разнообразить формы взаимодействия и сотрудничества школы и родителей,
повысить ответственность родителей за процесс воспитания своих детей, заинтересовать их в
положительном результате образовательного процесса.
2.
Усилить работу классных руководителей в работе с родителями (в различных
направлениях).
3.
Тщательней готовиться к родительским собраниям. Заблаговременно изучить все
имеющуюся документацию, уточнить, если возникают сомнения (у завучей, психолога, директора). Все
документы, предоставленные для изучения родителей, предоставлять в распечатанном виде. Особую и
важную информацию выделять цветом, для обращения внимания.
4.
Активно привлекать родителей к использованию электронных ресурсов как средства
получения информации.
5.
Установить плодотворную связь с родителями, привлекать их к учебной деятельности
детей и внеурочной, внеклассной работе.
Модуль «Самоуправление»
С начала учебного года создан Совет школьного ученического самоуправления. В Совет
старшеклассников включены лидеры классов с 8 по 11 класс, которые возглавляют комитеты:
Комитет по культуре:
Комитет по физкультуры и спорта
Комитет по образованию
Комитет милосердия и заботы
Комитет печати
Обучающиеся принимают участие в коллективно-творческих делах школы. По инициативеСовета
Старшеклассников был проведен День самоуправления школы, проведен «Осенний бал»,
46
«Новогодний праздник», вахта Памяти, праздник 8 марта, парад 9 мая, последний звонок. Также
участники ученического самоуправления активно участвуют в акциях РДДМ.
Самоуправление учащихся выражается в возможности самостоятельно проявлять инициативу,
принимать решения и реализовывать их в интересах ученического коллектива. Как правило,
самоуправление проявляется в планировании деятельности коллектива, организации этой деятельности,
анализе своей работы, подведении итогов сделанного и принятии соответствующих решений
образования.
Вывод:
работу школьного
ученического
самоуправления
за
истекший год можно признать удовлетворительной.
Рекомендации:
1.
Необходимо активизировать работу всех отделов, особенно информационного через более
тесное сотрудничество с классными коллективами.
2. Сделать жизнь в классе открытой, и через информационные листы класса,1 раз в месяц
освещать свои мероприятия.
3. Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать большее их
число для активного участия в самоуправлении.
4. Классным руководителям активизировать работу классных ученических
самоуправлений.
Модуль «Профилактика и безопасность»
Модуль «Профилактика и безопасность» (пожарная безопасность, дорожная безопасность,
информационная безопасность, профилактика экстремизма и терроризма, профилактика распространения
инфекционных заболеваний, профилактика правонарушений и безнадзорности)реализуется через систему
классных часов, общешкольных мероприятий, индивидуальные беседы.
Выводы: в школе созданы оптимальные условия для формирования законопослушного
поведения
обучающихся, профилактики безнадзорности и правонарушений, асоциального
поведения. Проведены и обобщены итоги межведомственных профилактических акций. Своевременно
сформированы и обновлены банки данных по различным категориям учащихся и их семей. Проведена
работа по реализации проектов антинаркотической направленности в электронных средствах массовой
информации, в том числе в сети Интернет. Целенаправленно проводится работа по улучшению качества
воспитания за счет формирования у обучающихся ценностей здорового образа жизни, формирования
активной гражданской позиции в сфере профилактики наркомании. Планомерно и целенаправленно
проводится информационно- наглядная агитация, развитие и стимулирование детского творчества.
Рекомендации:
1.
Продолжить профилактическую работу с родителями и их детьми, намечать и реализовать
конкретные действия со стороны родителей, школы, социального педагога и педагога- психолога,
представителей административных органов для оказания социально- психологической помощи
обучающимся.
2.
Социальной и психологической службе школы, классным руководителям осуществлять
постоянный контроль за семьями, имеющими детей группы риска и неблагополучными семьями.
3.
Психолого-педагогическую поддержку осуществлять через проведение родительских
лекториев, проведение тематических встреч и родительских собраний.
4.
Вовлекать в работу с трудными подростками не только педагога- психолога и классного
руководителя, но и педагогов дополнительного образования, мотивировать этих детей к творческой и
трудовой деятельности.
.
47
Модуль «Социальное партнерство»
Социальное партнерство в образовании – примета нового времени. Современная школа
находится в таких условиях, когда без установления взаимовыгодного социального партнерства
невозможно выжить и развиваться. Образовательное учреждение должно стать открытой системой,
расширяющей сотрудничество с различными социальными институтами. Дети нуждаются в том, чтобы
взрослые разделили между собой ответственность за их обучение и воспитание.
Большая роль в воспитательной работе школы отводится взаимодействию с нашими
социальными партнерами: библиотеками г. Белинского, музеем-заповедником «Тарханы», музеем
В.Г.Белинского, СДК с. Пушанина, ДК г. Белинского, сотрудниками ГИБДД и МЧС.
Развитию творческих способностей учащихся способствует не только сетевое партнерство с
учебными и дополнительными образовательными учреждениями, учреждениями культуры и спорта, но и
образовательными и просветительными онлайн площадками («Учи.ру» и др.).
Выводы: таким образом, социальное партнерство позволяет действовать эффективно и успешно,
имея в виду приоритетную перспективу, общую для всех партнеров, эффективно координировать
совместную деятельность с ясным пониманием своей ответственности. Такая деятельность оказывается
наиболее эффективной и экономичной для партнеров, в том числе и в системе образования.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению
«профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка:
подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Координатор деятельности по профориентационной работы является заместитель директора по
воспитательной работе;
- выполняющие рекомендации координатора: педагог-психолог, классный руководитель, учителя
начальных классов, учителя - предметники, библиотекарь в образовательной организации, медицинский
работник.
Профориентационная работа заложена в программах внеурочной деятельности в каждомклассе.
Начиная с начальной школы, проводятся уроки знакомств с профессиями, которымивладеют
родители учеников, проходят презентация наиболее востребованных профессий.
Начиная с 7 классов в практику профориентационной работы школы:
- проведение предметных недель;
- встречи со специалистами службы занятости;
- дни открытых дверей в профессиональных образовательных организациях (ВУЗов, СПО);
встречи с
представителями
профессиональных образовательных организаций в
течение года;
- экскурсии в профессиональные образовательные организации, ВУЗы;
- профориентационные беседы с сотрудниками МЧС России, встреча сотрудников колледжей,
беседы с сотрудниками медицинского и педколледжа, и другими предприятиями, организациями и
учреждениями.
- общешкольные профориентационные мероприятия: часы общения, беседы, круглые столы,
классные часы, например: «Формула профессии»; «Изучение личностных особенностей и способностей
учащихся». (по плану педагога- психолога, классных руководителей);
- участие обучающихся во Всероссийском проекте «Билет в будущее».
Согласно опросу, при выборе профессии выпускники 9 классов опираются на собственный
48
выбор, основанный на результатах профтестов и диагностик (11%), на стремление реализовать
мечту (21%), на выбор родителей (11%). Анализ результатов опроса выявил необходимость проведения
профтестирований и диагностик в рамках учебного процесса, в присутствии учителя. Несмотря на
создаваемые условия и проводимые мероприятия, к сожалению, не все выпускники осознанно подходят к
выбору будущей профессии, не все родители проявляют заинтересованность в содействии выбора
будущей профессии их ребенка.
Подводя итоги профориентационной работы в
школе, можно сделать
Выводы:
1.
В школе ведется целенаправленная
работа по профориентации
обучающихся с учетом запроса экономики современного общества.
2.
План профориентационной
работы
реализован
на достаточном уровне.
49
50
В организации профориентационной деятельности с обучающимися используются
разнообразные формы внеклассной деятельности, современные педагогические технологии.
Рекомендации:
1.
Активизировать взаимодействие родителей и педагогов, оказывающих
непосредственное влияние на формирование профессионального определенияобучающихся.
2.
Ориентировать обучающихся на выбор профессий, востребованных в Пензенской
области.
3.
Создать
действенную
индивидуализированную
систему
профессиональной ориентации с включением в неѐ всех субъектов воспитательно-образовательного
процесса с 1-11 класс.
Модуль «Детские общественные объединения»
Действующие на базе школы детские общественное объединение – это добровольные,
самоуправляемые, некоммерческие формирования, созданные по инициативе детей и взрослых,
объединившихся на основе общности интересов для реализации общих целей, указанных в уставе
общественного объединения.
С сентября 2022 г возобновило свою работу первичная ячейка «Движение первых», с января
2023г Российское движение школьников реорганизовано и вошло в состав нового молодежного
объединения — Российское Движение Детей и Молодежи «Движение первых».
Перечень направлений в объединении «Движение первых» достаточно разнообразный:
патриотизм, экология, краеведение, творчество, спорт, медиа, гражданская активность, лига вожатых. Все
они направлены на раскрытие разных способностей у ребенка и его личностный рост. К примеру, дети
могут «вырасти» из участников в активистов и войти в организационную группу федеральных
мероприятий.
Школьное знакомство с «Движением первых» началось с участия в акциях Дней Единых
Действий, которые помогают сформировать у наших детей понимание ключевых календарных дат и
системы ценностей современной России. Привычные календарные даты становятся осмысленными для
школьников, а участие в акциях дает детям возможность проявить свои творческие и организаторские
способности.
Осуществление цели и задач РДДМ «Движение первых» проводилось как в урочное, так и
внеурочное время через классные часы, кружки, МО учителей- предметников, участие обучающихся в
классных, институциональных, муниципальных дистанционных и очныхмероприятиях. Основной темой
работы в данном направлении стало: акция «Добрые письма», Акция «Письмо солдату», Акция «Твори
добро», празднование 78-ой годовщины Победы в Великой Отечественной войне (9 мая 2024 года). Все
мероприятия проходили в обычном режиме.
Работа классных руководителей показала, что большинство классных руководителей
ответственно и добросовестно готовились, и проводили классные часы в соответствии с планом работы к
памятным календарным датам: классные часы к Дню Неизвестного Солдата, Дню Героев Отечества, уроки
мужества к 23 февраля, «День начала Нюрнбергского процесса», 79-я годовщина «Дня полного
освобождение Ленинграда»,
«Сталинградская битва», «День памяти воинов-интернационалистов». Классных кабинетах и в
рекреациях школы были оформлены тематические уголки и стенды к Дню защитника Отечества. Охват
100% задействованы все 127 обучающихся.
Кроме того, МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района Пензенской области
принимает участие в Программе развития социальной активности учащихся начальных классов «Орлята
России». Эта программа разработана с целью удовлетворения потребностей младших школьников в
социальной активности, поддержания и развития интереса к учебным и внеурочным видам деятельности.
Выводы: деятельность детских общественных движений в школе в 2022- 2023 учебном году
можно считать достаточно результативной, о чем свидетельствуют итоги конкурсов, акций, проведенных
51
муниципальных и региональных мероприятий.
Рекомендации:
1.
Необходимо продолжить работу по вовлечению обучающихся в деятельность в РДДМ
«Движение первых», «Орлята России».
2.
Активизировать вовлечение детей «группы риска», детей из неблагополучных
семей в деятельность детских общественных организаций, общешкольные мероприятия, конкурсы,
общественно значимые дела.
3.
С целью повышения методического уровня руководителей детских объединений, а также
педагогов-организаторов и классных руководителей необходимо предусмотреть проведение мастерклассов, семинаров-практикумов и открытых мероприятий на базешкол в рамках изучения, обобщения и
распространения лучшего педагогического опыта.
4.
Расширить проектную и исследовательскую деятельность в работе с детскими
организациями с учетом основных направлений воспитательной работы.
Модуль «Школьный музей»
Важным направлением воспитательной системы школы является патриотическое воспитание,
главной целью которой является воспитание патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям
человека.
Патриотическое воспитание подразумевает создание условий для воспитания у детей активной
гражданской позиции, развитие правовой и политической
культуры, формирование стабильной системы нравственных и смысловых установок
личности. В патриотическом воспитании учитываются возрастной и региональный факторы,
работа
ведется в течение всего учебного года во всех классных коллективах школы. Проблемы
патриотического воспитания рассматриваются на педагогических советах, совещаниях при директоре.
Внеурочная деятельность по патриотическому воспитанию основывается на системе
традиционных мероприятий. В школе действует музей Боевой Боевой Славы.
Школьный музей сегодня является эффективным средством воспитания подрастающего
поколения. Он становится средством творческой самореализации, инициирует личностноориентированное воспитание и образование, является маленьким исследовательским центром по
сохранению, возрождению и развитию локальных культурно-исторических традиций, участвует в
диалоге поколений и культур. Только в музее исторические знания смогут преобразоваться в убеждения.
В музее информация приобретает наглядность, образность и активизирует визуальное мышление,
становящееся эффективным средством преемственности культуры и истории.
Направления работы школьного музея – военно- исторический.
Количество обучающихся, участвующих в работе школьного музея 10 человек. Активисты музея
регулярно обновляют тематические разделы.
Выводы:
1. Вовлечение обучающихся в активную патриотическую деятельность, способствовать
формированию позитивного отношения школьников к активной социально значимой деятельности.
Рекомендации:
1. Необходимо в сентябре 2023 года актуализировать годовой план работы музея в соответствии с
календарным планом воспитательной работы школы.
Модуль «Спорт и здоровый образ жизни»
Большое внимание школа уделяет физическому воспитанию, основными задачами которого является
просвещение в области физического здоровья, формирование здорового образа жизни обучающихся. В
соответствии с годовым планом работы школы проводятся следующие мероприятия этого
воспитательного блока: Дни здоровья, Недели безопасности на дорогах, цель которых: оздоровление
учащихся, развитие физических качеств, приобщение к здоровому образу жизни. Оформляется «Уголок
здоровья» в классах и холле школы, где размещается информация по здоровому образу жизни.
Деятельность всего педагогического коллектива направлена на организацию здоровьесберегающего
52
процесса по следующим направлениям:
1. Обеспечение соблюдения санитарно - гигиенических норм при организации
образовательного процесса, норм по охране труда и технике безопасности (инструктажи при
проведении массовых мероприятий).
2. Обеспечение здоровье сберегающего режима работы школы (расписание занятий,
проветривание помещений, влажная уборка, дежурство по школе учащихся).
3. Обновление банка данных о заболеваемости учеников, анализ заболеваний и их динамика.
4. Учёт посещаемости учащихся школы.
5. Обеспечение соблюдения правил пожарной безопасности в школе и проведение эвакуаций.
Обязательным условием для привития интереса к занятиям физкультурой и спортом является
проведение внутришкольных соревнований и участие в городских соревнованиях. Наша школа
выступает в следующих видах спорта: волейбол, лёгкая атлетика, баскетбол, футбол, настольный теннис,
лыжных гонках.
Для укрепления здоровья учащихся также используется наглядная агитация: проводятся выставки
стенгазет, в школе (в рекреации) и в классах оформлены уголки здоровья.
В рамках этого направления были проведены разные по форме спортивно
оздоровительные мероприятия:
- День Здоровья. «Осенний кросс»
- Неделя здоровья «Здоровым быть здорово!»
- Соревнования по стрельбе 9-11 классы.
- Соревнования по разборке и сборке учебного автомата.
- Тематические классные часы по пропаганде ЗОЖ. «Азбука здоровья» 1-4 кл.,
"Эстафетаздоровья"5-8 кл, "Здорово быть здоровым"9-11кл.
- 22.10.2023 - Единый классный час: «Час здоровья!».
- 30.10.2023 - Викторина для 1-11 «Мое здоровье!».
- Военно-спортивный конкурс «А ну-ка парни!» посвященный Дню защитника Отечества.
- Беседы посвященные дню зимних видов спорта.
- Профилактика инфекционных заболеваний.
- Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского
фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче.
- Всемирный день по борьбе со СПИДом (классные часы, уроки биологии, викторины).
- Веселые старты
- Урок экологии
- Неделя здоровья (по отдельному плану)
- Выпуск санбюлетней «Осторожно! Грипп!».
- Игры для младших школьников «Зимние забавы».
- Экологическая викторина «Знатоки экологии».
- Веселые старты к 8 Марта.
- Военно-спортивный конкурс «А ну-ка, девушки!»
- Беседа «О привычках полезных и вредных».
- В апреле прошли экоуроки на тему "День экологических знаний". Международный день
экологических знаний, в рамках которого традиционно проводятся различные мероприятия
по экопросвещению: лекции, семинары, мастер-классы. "Делай!"
- Конкурс рисунков и плакатов «Я выбираю ЗОЖ!».
- Учащиеся приняла активное участие проекте «Киноуроки в школах России», акции «Бумажный
Бум», сдав 1112 кг макулатуры.
Выводы: в целом работа по реализации спортивного направления воспитательной деятельности является
систематической. Мероприятия велись в рамках плана воспитательной работы школы и плана работы
классных руководителей. В следующем учебном году необходимо продолжить работу в данном
направлении.
53
Модуль «Объединение ЮИД «Вираж»
С сентября 2023 года в школе создано районное объединение ЮИД «Вираж». Основными
принципами деятельности являются:
1. Использование средств наглядности и ИКТ.
2. Добровольность участия в данном виде деятельности.
3. Активность и творческий подход к проведению мероприятий.
4. Доброжелательная и непринужденная обстановка работы
Цель: охрана жизни и здоровья юных граждан, защита их прав и законных интересов путем
предупреждения дорожно-транспортных происшествий.
Задачи: 1. Закрепление полученных знаний учащимися по ПДД на классных часах и уроках ОБЖ.
2. Выработка навыков поведения на улице, дороге, перекрестках через решение проблемных ситуаций,
игровые моменты, пропаганду безопасности движения.
3. Обучение грамотным действиям в непредвиденных чрезвычайных ситуациях на дороге.
4. Отработка знаний и практических умений по правилам вождения велосипеда.
5. Воспитание ответственного образцового участника дорожного движения, активного агитатора
безопасности дорожного движения.
Работа велась в следующих направлениях:
1. Изучение правил дорожного движения;
2. Практика вождения велосипеда и оказания первой помощи;
3. Участие в соревнованиях и конкурсах;
4. Творчество.
Членами отряда ЮИД являлись учащиеся 4 – 10 класса. Отряд состоит из 10 человек. Отряд ЮИД имеет
свою структуру, название, девиз, законы. В начале учебного года был составлен план работы отряда
ЮИД на 2023 –2024 учебный год. Работа объединения проводилась в соответствии с утвержденным
планом. В работе отряда в течение всего учебного года использовались различные формы работы:
- беседы «Как вести себя в общественном месте», «Будь осторожен!», « Как вести себя в
автотранспорте», «История велосипеда» и др.
- конкурсы рисунков: «Дорога в школу», «Дорога глазами детей», «Безопасность дорожного движения»;
- акции: «Засветись», «Атокресло»;
- игры и соревнования на знания ПДД;
- проведение викторин;
- участие в родительском собрании по теме «Правила перевозки ребенка в автомобиле»;
- просмотр видеофильма «Пристегнись»;
- беседа «Обучение детей ПДД»;
- изготовление памяток для обучающихся и их родителей и т. д.
- Выводы:
1.
Вовлечение обучающихся в активную профилактическую деятельность, способствовать
формированию знаний по ПДД.
Рекомендации:
1.
Необходимо в сентябре 2024 года актуализировать годовой план работы
объединения в соответствии с календарным планом воспитательной работы школы.
5. Заключительные положения
Анализируя деятельность в 2023 – 2024 учебном году, можно сказать, что школа в достаточной мере
добилась поставленных целей. Анализ реализации программы воспитательной работы в ОО
осуществлялся на основе рабочей программы воспитания школы.
Вывод:
1.
Воспитательная работа в школе организована на высоком уровне.
2.
Ежемесячно план работы корректируется согласно мероприятиям, которые добавляются по
рекомендациям Министерства, региона и района.
3.
Воспитательные события, дела и мероприятия реализуются в соответствии с рабочей
54
программой воспитания и календарными планами воспитательной работы, а также планами ВР
классных руководителей.
4.
Работа педколлектива по патриотическому воспитанию ведется системно, целенаправленно и на
хорошем уровне, что подтверждает увеличение участников патриотических акций.
5.
Администрация школы, психолог оказывают необходимую поддержку педагогам по реализации
задач воспитания, как в соответствии с планами работы, так и по запросу педагогов.
Рекомендации:
1.
Поощрить деятельность классных руководителей.
2.
Обеспечить решение выявленных проблем в воспитательном процессе школы.
3.
Продолжить работу по патриотическому воспитанию, максимально привлекать в
воспитательный процесс возможности социальных партнеров школы для реализации задач
патриотического воспитания.
4.
Педагогам-предметникам:
- шире использовать возможности игровой, интерактивной и проектной технологий для организации
учебной деятельности обучающихся при реализации воспитывающего компонента уроков;
- при разработке поурочных планов предусматривать организацию интерактивной деятельности
обучающихся на различных этапах урока;
- следить за своим поведением, речью, манерами, стилем общения с учениками и коллегами;
Учитывая потребности учащихся, их родителей и учителей в 2024- 2025 учебном году мы поставили
следующие задачи воспитания:
- в план рабочей программы внести мероприятия молодежного движения «Движение первых» и
увеличить число участников Движения в школе;
- продолжить развитие познавательного интереса, повышение интеллектуального уровня учащихся
через создание блока дополнительного образования, внедрение новых педагогических технологий в
образовательный процесс, разнообразных форм внеурочной работы;
- продолжить работу по гражданско-патриотическому и духовно- нравственному воспитанию с
использованием современных технологий.
- продолжить развитие ученического самоуправления и детских общественных организаций для
развития инициативы, самостоятельности, чувства ответственности у
обучающихся школы.
- привлечение родителей к учебно-воспитательному процессу школы, дальнейшее расширение внешних
связей школы для решения проблем воспитания.
55
Перечень основных государственных и народных праздников,
памятных дат в календарном плане воспитательной работы.
Сентябрь:
1 сентября: День знаний;
3 сентября: День окончания Второй мировой войны, День солидарности
в борьбе с терроризмом.
Октябрь:
1 октября: День пожилых людей;
5 октября: День Учителя;
4 октября: День защиты животных;
Третье воскресенье октября: День отца;
30 октября: День памяти жертв политических репрессий.
Ноябрь:
4 ноября: День народного единства.
Декабрь:
3 декабря: Международный день инвалидов;
5 декабря: Битва за Москву, Международный день добровольцев;
6 декабря: День Александра Невского;
9 декабря: День Героев Отечества;
10 декабря: День прав человека;
12 декабря: День Конституции Российской Федерации;
27 декабря: День спасателя.
Январь:
1 января: Новый год;
7 января: Рождество Христово;
25 января: «Татьянин день» (праздник студентов);
27 января: День снятия блокады Ленинграда.
Февраль:
2 февраля: День воинской славы России;
8 февраля: День русской науки;
21 февраля: Международный день родного языка;
23 февраля: День защитников Отечества.
Март:
8 марта: Международный женский день;
18 марта: День воссоединения Крыма с Россией.
Апрель:
12 апреля: День космонавтики.
Май:
1 мая: День весны и труда;
54
9 мая: День Победы;
24 мая: День славянской письменности и культуры.
1 июня: Международный день защиты детей;
5 июня: День эколога;
6 июня: Пушкинский день России;
12 июня: День России;
22 июня: День памяти и скорби;
27 июня: День молодежи.
8 июля: День семьи, любви и верности.
Июнь:
Июль:
Август:
22 августа: День Государственного флага Российской Федерации;
23 августа: День воинской славы России.
55
