Рабочая программа курса внеурочной деятельности Практическая биология (10-11 классы)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Администрация Белинского района

МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области
Рассмотрено на заседании
методического объединения
Протокол №1 от 27.08.2024 г.

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 28.08.2023 г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
им. И.И.Пушанина с.Пушанина
_____________Мирошкина Е.В.
Приказ №93/12 от 30.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Практическая биология»
для обучающихся 10-11 классов
ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
638A34F353531F1C132557E79DBF1590
Владелец: Мирошкина Елена Викторовна
Действителен: с 05.10.2023 до 28.12.2024

Раздел I.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Планируемые образовательные результаты
Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 класса и рассчитан
на 34 часа. Курс углубляет базовые знания по биологии и направлен на
формирование и развитие основных учебных компетенций в ходе решения
биологических задач.
Концепция программы курса заключается в том, что её разработка связана
с
разработкой системы специализированной подготовки (профильного
обучения) в старших классах и направлено на реализацию личностно ориентированного процесса, при котором максимально учитываются интересы,
склонности, и способности старшеклассников. Основной акцент
курса
ставится не на приоритете содержания, а на приоритете освоения учащимися
способов действий, не нанося ущерб самому содержанию, т.е. развитию
предметных и межпредметных компетенций, что находит отражение в
контрольно-измерительных материалах ЕГЭ.
Актуальность данного курса подкрепляется практической значимостью
изучаемых тем, что способствует повышению интереса к познанию биологии и
ориентирует на выбор профиля. У обучающихся складывается первое
представление о творческой научно-исследовательской деятельности,
накапливаются умения самостоятельно расширять знания.
Актуальность умения решать задачи по биологии возрастает в связи с
введением ЕГЭ по биологии, а также с тем, что необходимо применять
знания на практике. Решение задач по биологии дает возможность лучше
познать фундаментальные общебиологические понятия, отражающие строение
и функционирование биологических систем на всех уровнях организации
жизни.
Решение задач по биологии позволяет также углубить и закрепить
знания по разделам общей биологии. Огромную важность в непрерывном
образовании приобретают вопросы самостоятельной работы учащихся,
умение мыслить самостоятельно и находить решение. Создаются условия
для индивидуальной и групповой форм деятельности учащихся.
Особенностями программы курса является тесная связь его содержания с
уроками общей биологии и соответствие требованиям Государственного
стандарта. Подбор материалов для занятий осуществляется на основе
компетентностно - ориентированных заданий, направленных на развитие трёх
уровней обученности: репродуктивного, прикладного и творческого.

Целью курса является:
Обобщение, систематизация, расширение и углубление знаний учащихся
об основных биологических закономерностях; формирование навыков решения
биологических задач различных типов.
Задачи:
1. Формирование системы знаний по основным законам биологии.
2. Формирование умений и навыков решения биологических задач
репродуктивного, прикладного и творческого характера.
3. Отработка навыков применения генетических законов.
4. Формирование потребности в приобретении новых знаний и способах их
получения путем самообразования.
Благодаря курсу по биологии выполняется несколько функций:
1. Курс «Решение задач по общей биологии» помогает закрепить и
углубить уровень знаний учащихся по биологии, применить эти знания путём
решения биологических задач.
2. Осуществляется личностно-ориентированный подход в обучении. То
есть учитываются индивидуальные склонности и способности учащихся и
создаются условия для обучения их в соответствии с профессиональными
интересами.
В результате прохождения программы курса:
Учащиеся должны знать:
 Основные понятия молекулярной биологии, цитологии и генетики;
 Общие сведения о молекулярных и клеточных механизмах наследования
генов и формирования признаков;
 Специфические термины и символику, используемые при решении
генетических задач и задач по молекулярной биологии;
 Строение и функции органоидов клетки. Основные положения клеточной
теории Т. Шванна и М. Шлейдена;
 Химический состав клетки: белки, жиры, углеводы, нуклеиновые
кислоты;
 Механизм процессов жизнедеятельности клетки: энергетический обмен,
пластический обмен: фотосинтез, биосинтез;
 Законы Менделя, закон Моргана, закон чистоты гамет;
 Биологическое
значение
всех
процессов
жизнедеятельности,
происходящих в клетке;
 Формы изменчивости, причины изменчивости;
 Алгоритмы решения задач базового и повышенного уровня сложности.

Учащиеся должны уметь:
 Выстраивать алгоритм решения задач на основе полученных
теоретических знаний законов цитологии, молекулярной биологии, генетики;
 Объяснять роль генетики в формировании научного мировоззрения;
содержание генетической задачи;
 Обобщать и применять знания о клеточном и организменном уровне
организации жизни;
 Обобщать и применять знания о многообразии организмов разных
царств;
 Сопоставлять особенности строения и функционирования организмов
разных царств;
 Устанавливать последовательность биологических объектов, процессов,
явлений;
 Устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения,
пополнять и систематизировать полученные знания;
 Применять биологические знания в практических ситуациях (практикоориентированное задание); применять термины по генетике, символику при
решении генетических задач.
 Решать задачи по цитологии базового уровня и повышенного на
применение знаний в новой ситуации;
 Решать задачи по генетике базового уровня и повышенного на
применение знаний в новой ситуации;
 Решать задачи
по молекулярной биологии базового уровня и
повышенного на применение знаний в новой ситуации;
 Использовать общие приемы работы с тестовыми заданиями различной
сложности, ориентироваться в программном материале, уметь четко
формулировать свои мысли;
 Пользоваться различными пособиями, справочной литературой, Интернетисточниками.
Содержание программы курса включает 3 основные раздела: решение
задач по молекулярной биологии, решение задач по цитологии, решение задач
по генетике, данные разделы делятся на темы, и каждая тема элективного курса
является продолжением курса биологии. Курс включает теоретические занятия
и практикумы по решению задач.

1.2.

Планируемые воспитательные результаты

Планируемые результаты воспитания нацелены на перспективу развития и
становления личности обучающегося. Результаты достижения цели, решения задач
воспитания даны в форме целевых ориентиров.
Целевые ориентиры результатов воспитания
на уровне среднего общего образования
Направления

Характеристики (показатели)

Гражданское

Осознанно выражающий свою российскую гражданскую
идентичность в поликультурном и многоконфессиональном
российском обществе, современном мировом сообществе.
Сознающий свое единство с народом России как источником
власти
и
субъектом
тысячелетней
российской
государственности, с Российским государством, ответственность
за развитие страны, российской государственности в настоящем
и будущем.
Проявляющий готовность к защите Родины, способный
аргументированно отстаивать суверенитет и достоинство народа
России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду о Российском государстве в прошлом и в
современности.
Ориентированный на активное гражданское участие на основе
уважения закона и правопорядка, прав и свобод сограждан,
уважения к историческому и культурному наследию России.
Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой
дискриминации в обществе по социальным, национальным,
расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции, антигосударственной деятельности.
Обладающий опытом гражданской социально значимой
деятельности (школьном самоуправлении, добровольчестве,
экологических, природоохранных, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Выражающий
свою
этнокультурную
идентичность,
демонстрирующий приверженность к родной культуре на основе
любви к своему народу, знания его истории и культуры.
Сознающий себя патриотом своего народа и народа России в
целом, деятельно выражающий чувство причастности к
многонациональному народу России, к Российскому Отечеству,
свою общероссийскую культурную идентичность.
Проявляющий
деятельное
ценностное
отношение
к
историческому и культурному наследию своего и других
народов России, к национальным символам, праздникам,
памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране
– России.
Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за
рубежом, поддерживающий их права, защиту их интересов в
сохранении общероссийской культурной идентичности.

Патриотическое

Духовнонравственное

Эстетическое

Проявляющий
приверженность
традиционным
духовнонравственным ценностям, культуре народов России (с учетом
мировоззренческого,
национального,
религиозного
самоопределения семьи, личного самоопределения).
Действующий и оценивающий свое поведение и поступки,
поведение и поступки других людей с позиций традиционных
российских духовно-нравственных, социокультурных ценностей
и норм с учетом осознания последствий поступков.
Сознающий и деятельно выражающий понимание ценности
каждой человеческой личности, свободы мировоззренческого
выбора, самоопределения, отношения к религии и религиозной
принадлежности человека.
Демонстрирующий уважение к представителям различных
этнокультурных групп, традиционных религий народов России,
национальному достоинству, религиозным убеждениям с учетом
соблюдения конституционных прав и свобод всех граждан.
Понимающий
и
деятельно
выражающий
ценность
межрелигиозного, межнационального согласия людей, граждан,
народов в России.
Способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной
принадлежности,
достигать
в
нем
взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их
достижения.
Ориентированный на создание устойчивой многодетной семьи
на основе российских традиционных семейных ценностей,
понимании брака как союза мужчины и женщины для создания
семьи, рождения и воспитания в ней детей, неприятия насилия в
семье, ухода от родительской ответственности.
Обладающий сформированными представлениями о роли
русского и родного языков, литературы в жизни человека,
народа, общества, Российского государства, их значении в
духовно-нравственной культуре народа России, мировой
культуре.
Демонстрирующий устойчивый интерес к чтению как средству
познания отечественной и мировой культуры.
Знающий и уважающий художественное творчество своего
народа, других народов, понимающий его значение в культуре.
Критически оценивающий и деятельно проявляющий понимание
эмоционального воздействия искусства, его влияния на
душевное состояние и поведение людей.
Сознающий
и
деятельно
проявляющий
понимание
художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения
в
современном
обществе,
значение
нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на осознанное самовыражение в разных видах
искусства, художественном творчестве с учетом российских
традиционных духовных и нравственных ценностей, на
эстетическое обустройство собственного быта.

Физическое

Трудовое

Выражающий понимание ценности отечественного и мирового
художественного наследия, роли народных традиций и
народного творчества в искусстве.
Понимающий и выражающий в практической деятельности
ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных
усилий в сохранении и укреплении своего здоровья, здоровья
других людей.
Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиены, режим занятий и
отдыха, физическая активность), стремление к физическому
самосовершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий
безопасный и здоровый образ жизни.
Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных
для физического и психического здоровья привычек, поведения
(употребление алкоголя, наркотиков, курение, игровая и иные
зависимости, деструктивное поведение в обществе и цифровой
среде).
Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в
том числе безопасного поведения в информационной среде.
Развивающий свои способности адаптироваться к стрессовым
ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся
социальным, информационным и природным условиям.
Демонстрирующий навыки рефлексии своего физического и
психологического состояния, состояния окружающих людей с
точки зрения безопасности, сознательного управления своим
эмоциональным состоянием, готовность и умения оказывать
первую помощь себе и другим людям.
Уважающий труд, результаты труда, трудовую собственность,
материальные ресурсы и средства свои и других людей,
трудовые и профессиональные достижения своих земляков, их
социально значимый вклад в развитие своего поселения, края,
страны.
Проявляющий сформированные навыки трудолюбия, готовность
к честному труду.
Участвующий практически в социально значимой трудовой
деятельности разного вида в семье, школе, своей местности, в
том числе оплачиваемом труде в каникулярные периоды, с
учетом соблюдения норм трудового законодательства.
Способный к творческой созидательной социально значимой
трудовой деятельности в различных социально-трудовых ролях,
в том числе предпринимательской деятельности в условиях
самозанятости или наемного труда.
Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой,
профессиональной деятельности в российском обществе с
учетом личных жизненных планов, потребностей своей семьи,
общества.
Выражающий
осознанную
готовность
получения
профессионального образования, к непрерывному образованию в

Экологическое

Познавательное

течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования
трудовых отношений, самообразования и профессиональной
самоподготовки в информационном высокотехнологическом
обществе, готовый учиться и трудиться в современном
обществе.
Выражающий
и
демонстрирующий
сформированность
экологической культуры на основе понимания влияния
социально-экономических
процессов
на
окружающую
природную среду.
Применяющий знания социальных и естественных наук для
решения задач по охране окружающей среды.
Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред
природе, окружающей среде.
Знающий и применяющий умения разумного, бережливого
природопользования в быту, в общественном пространстве.
Имеющий и развивающий опыт экологически направленной,
природоохранной,
ресурсосберегающей
деятельности,
участвующий в его приобретении другими людьми.
Деятельно выражающий познавательные интересы в разных
предметных областях с учетом своих способностей, достижений.
Обладающий представлением о научной картине мира с учетом
современных достижений науки и техники, достоверной научной
информации, открытиях мировой и отечественной науки.
Выражающий навыки аргументированной критики антинаучных
представлений, идей, концепций, навыки критического
мышления.
Сознающий и аргументированно выражающий понимание
значения науки, научных достижений в жизни российского
общества, в обеспечении его безопасности, в гуманитарном,
социально-экономическом развитии России в современном мире.
Развивающий и применяющий навыки наблюдений, накопления
и
систематизации
фактов,
осмысления
опыта
в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности.

Раздел II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Практическая биология»
Введение (1 час).
Цели и задачи курса. Актуализация ранее полученных знаний по разделам
биологии: Молекулярная биология, основы генетики.
Решение задач по теме «Основные свойства живого. Системная организация
жизни».
Раздел 1.
Решение задач по теме «Молекулярная биология» (6 часов)
Тема 1.1. Химический состав клетки. Неорганические вещества.
Химические элементы и их роль в клетке. Неорганические вещества и их роль
в жизнедеятельности клетки. Вода в клетке, взаимосвязь ее строения, химических
свойств и биологической роли. Соли неорганических кислот, их вклад в
обеспечение жизнедеятельности клетки и поддержание гомеостаза. Ионы в клетке,
их функции. Осмотическое давление и тургор в клетке. Буферные системы клетки.
Тема 1.2. Химический состав клетки. Углеводы. Липиды.
Углеводы в жизнедеятельности растений, животных, грибов и бактерий.
Структурные и функциональные особенности моносахаридов и дисахаридов.
Биополимеры - полисахариды, строение и биологическая роль.
Жиры и липиды, особенности их строения, связанные с функциональной
активностью клетки.
Тема 1.3. Химический состав клетки. Белки.
Органические вещества клетки. Биополимеры – белки. Структурная
организация белковых молекул. Свойства белков. Денатурация и ренатурация –
биологический смысл и значение. Функции белковых молекул. Ферменты, их роль
в обеспечении процессов жизнедеятельности. Классификация ферментов.
Тема 1.4. Химический состав клетки. Нуклеиновые кислоты.
Нуклеиновые кислоты, их роль в клетке. История изучения. ДНК – молекула
хранения наследственной информации. Структурная организация ДНК.
Самоудвоение ДНК. РНК, ее виды, особенности строения и функционирования.
АТФ – основной аккумулятор энергии в клетке. Особенности строения
молекулы и функции АТФ. Витамины, строение, источник поступления и роль в
организме и клетке.
Демонстрации: модель ДНК и РНК, таблицы «Генетический код», «Мейоз»,
модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест
хромосом; хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Лабораторные работы:
Л.Р.№ 1 «Изучение ферментативной активности слюны».
Л.Р.№ 2 ««Выделение и очистка ДНК из клеток растений»
Раздел 2.
Решение задач по теме «Цитология» (11 часов).
Тема 2.1. Цитология как наука.
Предмет, задачи и методы современной цитологии. Место цитологии в
системе естественнонаучных и биологических наук. История развития цитология.
Теоретическое и практическое значение цитологических исследований в
медицине, здравоохранении, сельском хозяйстве, деле охраны природы и других
сферах человеческой деятельности.
История открытие клетки. Клеточная теория. Основные положения первой
клеточной теории. Современная клеточная теория, ее основные положения и
значение для развития биологии.
Тема 2.2. Строение клетки и её органоиды.
Плазматическая мембрана и оболочка клетки. Строение мембраны клеток.
Проникновение веществ через мембрану клеток. Виды транспорта веществ через
цитоплазматическую мембрану клеток (пассивный и активный транспорт,
экзоцитоз и эндоцитоз). Особенности строения оболочек прокариотических и
эукариотических клеток.
Цитоплазма и ее структурные компоненты. Основное вещество цитоплазмы,
его свойства и функции.
Ядро интерфазной клетки. Химический состав и строение ядра. Значение
ядра в обмене веществ и передаче генетической информации. Ядрышко,
особенности строения и функции. Хромосомы, постоянство числа и формы,
тонкое строение. Понятие о кариотипе. Гаплоидный и диплоидный наборы
хромосом.
Аппарат Гольджи. Строение, расположение в клетках животных и растений,
функции аппарата Гольджи: синтез полисахаридов и липидов, накопление и
созревание секретов (белки, липиды, полисахариды), транспорт веществ, роль в
формировании плазматической мембраны и лизосом. Строение и функции
лизосом.
Эндоплазматическая сеть (ЭПС), ее типы. Особенности строения
агранулярной (гладкой) и гранулярной (шероховатой) ЭПС. Значение гладкой
ЭПС в синтезе полисахаридов и липидов, их накоплении и транспорте. Защитная
функция ЭПС (изоляция и нейтрализация вредных для клетки веществ). Функции
шероховатой ЭПС (участие в синтезе белков, в накоплении белковых продуктов и
их транспорте, связь с другими органоидами и оболочкой клетки).
Рибосомы, особенности строения и роль в биосинтезе белка. Полирибосомы.

Вакуоли растительных клеток, их значение, связь с ЭПС.
Пластиды: лейкопласты, хлоропласты, хромопласты. Особенности, строение
и функции пластид. ДНК пластид. Происхождение хлоропластов. Взаимное
превращение пластид.
Митохондрии, строение (наружная и внутренняя мембраны, кристы).
Митохондриальные ДНК, РНК, рибосомы, их роль. Функции митохондрий.
Гипотезы о происхождении митохондрий. Значение возникновения кислородного
дыхания в эволюции.
Клеточный центр, его строение и функции. Органоиды движения. Клеточные
включения – непостоянный органоид клеток, особенности и функции.
Тема 2.3. Фотосинтез.
Обмен веществ и энергии. Понятие о пластическом и энергетическом обмене.
Фотосинтез. Световая и темновая фазы фотосинтеза, основные процессы,
происходящие в эти фазы. Основные итоги световой фазы - синтез АТФ,
выделение
кислорода.
Фотофосфорилирование.
Суммарное
уравнение
фотосинтеза. Первичные продукты фотосинтеза. Фотосинтез и урожай
сельскохозяйственных
культур.
Пути
повышения
продуктивности
сельскохозяйственных растений. К.А.Тимирязев о космической роли зеленых
растений. Хемосинтез и его значение в природе.
Тема 2.4. Энергетический обмен.
Энергетический обмен в клетке и его биологический смысл. Этапы
энергетического обмена, приуроченность этих процессов к определенным
структурам клетки. Значение митохондрий и АТФ в энергетическом обмене.
Тема 2.5. Биосинтез белка.
Биосинтез белков в клетке и его значение. Роль генов в биосинтезе белков.
Генетический код и его свойства. Этапы биосинтеза белка. Реакции матричного
синтеза. Регуляция синтеза белков. Ген-регулятор, ген-оператор, структурные
гены, их взаимодействие. Принцип обратной связи в регуляции
функционирования генов. Современные представления о природе гена.
Тема 2.6. Типы деления клеток.
Жизненный цикл клетки и его этапы. Подготовка клетки к делению –
интерфаза, ее периоды (пресинтетический, синтетический, постсинтетический).
Биологическое значение интерфазы. Апоптоз. Митотический цикл.
Амитоз и его значение. Митоз - цитологическая основа бесполого
размножения. Фазы митоза, их характеристика. Структурные изменения и
физиологические особенности органоидов клетки во время митотического
деления. Веретено деления, строение и функции нитей веретена. Биологическое
значение митоза.
Мейоз - цитологическая основа полового размножения. Первое деление
мейоза, его фазы, их характеристика. Уменьшение числа хромосом как результат
первого деления. Второе деление мейоза, фазы, их характеристика. Биологическое
11

значение мейоза.
Тема 2.7. Бесполое и половое размножение.
Формы и способы размножения организмов. Бесполое размножение, его виды
и значение. Половое размножение, его виды и эволюционное значение. Общая
характеристика и особенности размножения основных групп организмов. Развитие
мужских и женских половых клеток у животных и растений.
Тема 2.8. Онтогенез – индивидуальное развитие организмов.
Оплодотворение и его типы. Оплодотворение и развитие зародыша у
животных. Основные этапы эмбрионального развития животных. Взаимодействие
частей развивающегося зародыша. Биогенетический закон, его современная
интерпретация. Постэмбриональное развитие. Вредное влияние алкоголя,
никотина, наркотиков, загрязнения окружающей среды на развитие зародыша
животных и человека.
Общая характеристика и особенности размножения вирусов, бактерий,
водорослей,
мохообразных,
папоротникообразных,
голосеменных,
покрытосеменных, грибов и лишайников. Смена фаз в жизненном цикле.
Демонстрации: схемы энергетического обмена и фотосинтеза.
Лабораторные работы:
Л.Р.№ 3 «Влияние осмоса на тургорное состояние клеток».
Л.Р.№ 4 «Сравнение диффузионной способности клеточной мембраны и
клеточной оболочки».
Л.Р.№ 5 «Плазмолиз и деплазмолиз в растительной клетке».
Л.Р.№ 6 «Определение интенсивности процесса фиксации углекислого газа
клетками водоросли хлореллы».
Л.Р. № 7 «Выделение углекислого газа и теплоты дрожжевыми клетками при
брожении»
Л.Р.№ 8 «Поведение хромосом при митотическом делении в клетках
растений».
Л.Р.№ 9 «Поведение хромосом при мейотическом делении в клетках
растений».
Контрольная работа по разделу «Цитология».
Раздел 3.
Решение задач по теме «Генетика» (15 часов).
Тема 3.1. Независимое наследование признаков.
Предмет, задачи и методы генетики. Основные разделы генетики. Место
генетики среди биологических наук. Значение генетики в разработке проблем
охраны природы, здравоохранения, медицины, сельского хозяйства. Практическое
значение генетики.
Г. Мендель – основоположник генетики. Метод генетического анализа,

разработанный Г. Менделем. Генетическая символика. Правила записи схем
скрещивания.
Наследование при моногибридном скрещивании. Доминантные и
рецессивные признаки. Первый закон Менделя - закон единообразия гибридов
первого поколения. Второй закон Менделя - закон расщепления. Правило чистоты
гамет. Цитологические основы расщепления при моногибридном скрещивании.
Статистический характер расщепления.
Понятие о генах и аллелях. Фенотип и генотип. Гомозигота и гетерозигота.
Расщепление при возвратном и анализирующем скрещивании.
Наследование при дигибридном скрещивании. Независимое комбинирование
независимых пар признаков - третий закон Менделя. Цитологические основы
независимого комбинирования пар признаков.
Демонстрации: решетка Пеннета, биологический материал.
Тема 3.2. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов.
Наследование при взаимодействии аллельных генов. Доминирование.
Неполное
доминирование.
Кодомнирование.
Сверхдоминирование.
Множественный аллелизм.
Взаимодействие неаллельных генов. Новообразования при скрещивании.
Особенности наследования количественных признаков. Комплиментарность.
Эпистаз. Полимерия. Множественное действие генов. Примеры множественного
действия генов. Возможные механизмы объяснения этого явления. Генотип как
целостная исторически сложившаяся система.
Демонстрации: рисунки, иллюстрирующие взаимодействие аллельных и
неаллельных генов
 окраска ягод земляники при неполном доминировании;
 окраска меха у норок при плейотропном действии гена;
 окраска венчика у льна – пример комплементарности;
 окраска плода у тыквы при эпистатическом взаимодействии двух генов;
 окраска колосковой чешуи у овса – пример полимерии.
Тема 3.3. Хромосомная теория наследственности.
Явление сцепленного наследования и ограниченность третьего закона
Менделя. Значение работ Т.Г.Моргана и его школы в изучении явления
сцепленного наследования. Кроссинговер, его биологическое значение.
Генетические карты хромосом. Основные положения хромосомной теории
наследственности. Вклад школы Т.Г.Моргана в разработку хромосомной теории
наследственности.
Демонстрации:
модели-аппликации,
иллюстрирующие
законы
наследственности, перекрест хромосом; генетические карты хромосом.
Тема 3.4. Генетика пола.

Генетика пола. Первичные и вторичные половые признаки. Хромосомная
теория определения пола. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Типы
определения пола. Механизм поддержания соотношения полов 1:1. Наследование
признаков, сцепленных с полом.
Демонстрации: схемы скрещивания на примере классической гемофилии и
дальтонизма человека.
Лабораторные работы:
Л.Р.№ 10 «Определение генотипа плодовой мушки дрозофилы по фенотипу».
Тема 3.5. Закономерности изменчивости.
Изменчивость. Классификация изменчивости с позиций современной генетики.
Фенотипическая (модификационная и онтогенетическая) изменчивость.
Норма реакции и ее зависимость от генотипа. Статистические закономерности
модификационной изменчивости; вариационный ряд и вариационная кривая.
Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Значение
комбинативной изменчивости в объяснении эволюционных процессов, селекции
организмов. Мутационная изменчивость, ее виды. Мутации, их причины.
Классификация мутаций по характеру изменения генотипа (генные, хромосомные,
геномные, цитоплазматические). Последствия влияния мутагенов на организм.
Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами. Закон
гомологических рядов в наследственной изменчивости. Н.И. Вавилова.
Экспериментальное получение мутаций.
Тема 3.6. Генетика человека.
Генетика человека. Человек как объект генетических исследований. Методы
изучения
наследственности
человека:
генеалогический,
близнецовый,
цитогенетический, гибридизация соматических клеток.
Наследственные болезни, их распространение в популяциях человека. Меры
профилактики наследственных заболеваний человека. Вредное влияние алкоголя,
никотина и наркотических веществ на наследственность человека. Медикогенетическое консультирование. Критика расистских теорий с позиций
современной генетики.
Демонстрации:
таблица
«Символы
родословной»,
рисунки,
иллюстрирующие хромосомные аномалии человека и их фенотипические
проявления.
Зачёт по курсу «Решение задач по общей биологии» - 1 час.

Учебно-тематический план
№
п/п

Наименование
разделов и тем

Введение.

Решение задач по теме
«Молекулярная биология»

Решение задач по теме
«Цитология»

Решение задач по теме
«Генетика»

Зачёт по курсу «Решение
задач по общей биологии»

КолВ том числе
во
Практические
Формы работы
часов
занятия
1
Диагностика, тестирование.
6

Практикум по решению задач.

Проверка знаний, умений и
навыков
полученных
при
изучении темы «Решение задач
по молекулярной биологии».
Практикум по решению задач.

Проверка знаний, умений и
навыков
полученных
при
изучении темы «Решение задач
по цитологии».
Практикум по решению задач.

Проверка знаний, умений и
навыков
полученных
при
изучении темы «Решение задач
по генетике».
Проверка знаний, умений и
навыков,
полученных
при
изучении элективного курса
«Решение задач по общей
биологии»

Темы рефератов:
 Генетика: история и современность.
 Методы изучения наследственности человека.
 Генетическая медицина: шаги в будущее.
 Чем опасны близкородственные браки?
 Изучение и прогнозирование наследования конкретного признака в своей
семье.
 Изучение проявления признаков у домашних питомцев.

Раздел III. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Курс внеурочной деятельности «Практическая биология»
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Тема занятия

Введение.

Кол-во
часов

Дата проведения
план
факт

Раздел 1. Решение задач по теме «Молекулярная биология» (6 часов)
Химический состав клетки. Неорганические вещества.
1
Химический состав клетки. Углеводы. Липиды.
1
Химический состав клетки. Белки.
1
Химический состав клетки. Нуклеиновые кислоты.
1
Нуклеиновые кислоты. АТФ.
1
Контрольная работа по разделу: «Молекулярная биология».
1
Раздел 2. Решение задач по теме «Цитология» (11 часов)
Цитология как наука. Клеточная теория.
1
Строение клетки и её органоиды.
1
Фотосинтез.
1
Энергетический обмен.
1
Биосинтез белка.
1
Биосинтез белка.
1
Типы деления клеток.
1
Бесполое и половое размножение.
1
Половое размножение. Мейоз.
1
Индивидуальное развитие организмов.
1
Контрольная работа по разделу «Цитология».
1
Раздел 3. Решение задач по теме «Генетика» (15 часов)
Независимое наследование признаков.
1
Решение генетических задач на моногибридное скрещивание.
1
Решение генетических задач на дигибридное скрещивание.
1
Решение генетических задач на анализирующее скрещивание.
1
Взаимодействие генов.
1
Решение генетических задач на неполное доминирование.
1
Определение групп крови человека –
1
пример кодоминирования аллельных генов.
Решение комбинированных задач.
1
Хромосомная теория наследственности.
1
Решение генетических задач на сцепленное наследование
1
признаков.
Генетика пола.
1
Составление родословной.
1
Закономерности изменчивости.
1
Генетика человека.
1

33 Контрольная работа по разделу «Генетика».
34 Зачёт по курсу «Решение задач по общей биологии».
Итого: 34 часа

1
1

ПРИЛОЖЕНИЕ
Тематическое планирование учебного материала
курса «Практическая биология»
с использованием оборудования центра «Точка роста»
№
п/п

Тема

Содержание

Целевая
установка
урока

Колво
часов

Основные виды
деятельности обучающихся
на уроке/внеурочном
занятии

Использов
ание
оборудова
ния

Раздел 1. Решение задач по теме «Молекулярная биология» (2 часа)
1

Химический
Л.Р.№ 1
состав клетки. «Изучение
Белки.
ферментативной
активности слюны»

Выяснить
условия
активности
ферментов

Определяют активность
пероксидазы слюны,
измеряют оптическую
плотность раствором

Химический
состав клетки.
Нуклеиновые
кислоты.

Получить
препарат
очищенной
ДНК

Приготовление
гомогената образца,
обработка детергентами,
осаждение
нуклеопротеидов, очистка
ДНК

Строение
Л.Р. № 3
клетки и её «Влияние осмоса на
органоиды.
тургорное состояние
клеток»

Строение
Л. Р. № 4
клетки и её «Сравнение
органоиды.
диффузионной
способности
клеточной мембраны и
клеточной оболочки»

Строение
Л. Р. № 5
клетки и её «Плазмолиз и
органоиды.
деплазмолиз в
растительной клетке»

Фотосинтез.

Л.Р. № 2
«Выделение и очистка
ДНК из клеток
растений»

Датчик
рН

Раздел 2. Решение задач по теме «Цитология» (8 часов)

Газовые эффекты
фотосинтеза.

Доказать
зависимость
тургора от
интенсивност
и
осмотических
процессов
Выяснить
роль
кутикулы и
пробки в
защите от
испарения
воды с
поверхности
корней и
клубней
Наблюдать
плазмолиз и
деплазмолиз
в клетке

Готовят препараты,
измеряют объекты,
работают с датчиком,
обрабатывают результаты
опыта

Датчик
электроп
роводимо
сти,
линейка

Собирают установку для
опыта, работают с
датчиком, обрабатывают
результаты опыта

Приготовление
микропрепарата,
обработка реактивами,
работа с микроскопом

Микроск
оп, набор
для
препарир
ования

Доказать
выделение
кислорода и
поглощение
углекислого

Наблюдают
демонстрационный опыт,
зарисовывают схему
установки, фиксируют
ход и результаты опыта

Датчики
рН

Фотосинтез

Л.Р. № 6
«Определение
интенсивности
процесса фиксации
углекислого газа
клетками водоросли
хлореллы»
Л.Р. № 7
«Выделение
углекислого газа и
теплоты дрожжевыми
клетками при
брожении»

Энергетическ
ий обмен.

Типы деления Л.Р. № 8
клеток.
«Поведение хромосом
при митотическом
делении в клетках
растений»

Половое
размножение.
Мейоз.

Генетика пола

Л.Р. № 9
«Поведение хромосом
при мейотическом
делении в клетках
растений»

газа при
фотосинтезе
Выявить
процесс
фиксации
углекислого
газа водным
растением по
сдвигу рН
Доказать
выделение
углекислого
газа и
теплоты при
спиртовом
брожении
Описать
изменения
хромосомног
о аппарата
при митозе

Описать
изменения
хромосомног
о аппарата
при мейозе

Собирают установку для
опыта, измеряют
показатели среды,
фиксируют и
анализируют результаты

Датчики
рН

Собирают установку,
работают с датчиками,
обрабатывают результаты
опыта

Датчик
температ
уры, рН

Приготавливают
временные
микропрепараты, изучают
их под микроскопом,
обрабатывают результаты
наблюдений

Микроск
оп, набор
микропре
паратов,
набор
для
препарир
ования
Микроск
оп, набор
микропре
паратов,
набор
для
препарир
ования

Раздел 3. Решение задач по теме «Генетика» (1 час)
Л.Р. № 10
Научиться
1
Изучают под
«Определение
распознавать
микроскопом постоянные
генотипа плодовой
фенотипическ
микропрепараты,
мушки дрозофилы по
ие признаки
работают с
фенотипу»
на
изображениями,
натуральных
обрабатывают результаты
препаратах и
наблюдений
определять
возможные
генотипы
организма по
его фенотипу

Микроско
п, набор
микропре
паратов,