Рабочая программа курса внеурочной деятельности Занимательная физика 2-4 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Администрация Белинского района

МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области
Рассмотрено на заседании
методического объединения
Протокол №1 от 27.08.2024 г.

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 28.08.2024 г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
им. И.И.Пушанина с.Пушанина
_____________Мирошкина Е.В.
Приказ № 93/12 от 30.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности

«Занимательная физика» - Точка Роста
в 2- 4 классах

Пояснительная записка
Актуальность. В современной школе отсутствует такой курс, где бы
ребёнок мог целенаправленно развивать свои умственные, творческие
способности, формировать активную жизненную позицию, что в совокупности и
вызывает повышение эффективности процесса обучения.
Целесообразность. Наличие познавательных интересов у школьников
способствует росту их активности на уроках, качества знаний, формированию
положительных мотивов учения, активной жизненной позиции, что в совокупности
и вызывает повышение эффективности процесса обучения. Нужно так строить
обучение, чтобы ученик понимал и принимал цели, поставленные учителем, чтобы
он был активным участником реализации этих целей – субъектом деятельности.
Основной мотивацией учебной деятельности является познавательный
интерес, а чтобы он не угас, я сочетаю в ходе занятия рациональное и
эмоциональное, факты и общение, различные виды деятельности, дидактические
игры.
Желательно, чтобы каждое занятие содержало проблему, требующую
решения, - это заставляет ученика излагать собственное мнение, выдвигать
гипотезы, искать решения. Учащиеся наблюдают, сравнивают, группируют,
делают выводы, выясняют закономерности, планируют свою деятельность.
Диалог «учитель – ученик» делает обучение посильным, воспитывает
уверенность в себе, способствует осознанию себя личностью. В процессе обучения
необходимо плавно уменьшать помощь учителя и увеличивать долю
самостоятельной деятельности ученика. Разнообразить уроки позволяют игры,
музыкальные заставки, стихи, картины, рисунки, видеозаписи. Всё это развивает и
обогащает не только мыслительную, но и чувственную сферу.
Цель программы: Углубить и расширить знания учащихся, полученные в курсе
Окружаещего мира по темам «Природные явления»,«Строение и свойства
вещества», «Электрические явления», «Воздух», «Вода».
Задачи программы:
1. Образовательная:
 формировать умения анализировать и объяснять полученный результат, с
точки зрения законов природы.
 развивать наблюдательность, память, внимание, логическое мышление, речь,
творческие способности учащихся.
 формировать умения работать с оборудованием.
2. Воспитательная:
 формирование системы ценностей, направленной на максимальную личную
эффективность в коллективной деятельности.
3. Развивающая:
 развитие познавательных процессов и мыслительных операций;
 формирование представлений о целях и функциях учения и приобретение
опыта самостоятельной учебной деятельности под руководством учителя;
 формировать умение ставить перед собой цель, проводить самоконтроль;

 развивать умение мыслить обобщенно, анализировать, сравнивать,
классифицировать
Формы работы:
подгрупповые занятия, включающие в себя специально подобранные
 игры;
 упражнения;
 самостоятельная деятельность детей;
 опыты
Для достижения ожидаемого результата целесообразнее придерживаться
определенной структуры занятий, например:
 Разминка.
 Основное содержание занятия – изучение нового материала.
 Физминутка.
 Занимательные опыты
 Рефлексия.
Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на
следующих принципах:
 занимательность;
 научность;
 сознательность и активность;
 наглядность;
 доступность;
 связь теории с практикой;
 индивидуальный подход к учащимся;
 преемственность.
Планируемые результаты
2-й класс
Личностные результаты:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
Коммуникативные УУД:
слушать и понимать речь других;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3-й класс
Личностные результаты:
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с
материалом;
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные УУД:
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме
слушать и понимать речь других; договариваться с одноклассниками совместно с
учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).
4-й классы
Личностные результаты
•сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей
учащихся;
•самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
•мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою
деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения;

докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко
и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие
источники
информации.
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Уровень результатов работы по программе:
первый уровень:
* овладение учащимися первоначальными представлениями о строении вещества
(жидкое твердое газообразное), Соблюдать простейшие правила безопасности при
проведении эксперимента. Уметь правильно организовать свое рабочее место.
умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты объяснять полученные результаты и делать выводы
второй уровень:
умения и навыки применять полученные знания в
повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды;
*формировать у учеников опыт подготовки информационных сообщений по
заданной теме (газеты, рефераты, вопросы к викторинам и т. д .).
третий уровень:
*сформировать опыт подготовки исследовательских проектов и их публичной
защиты, участия в конкурсных мероприятиях, очных и заочных олимпиадах .
Содержание программы – 2 класс
Введение – 2 ч
Состояние вещества – 18 ч
Теплота основа жизни – 4 ч
Тема №1 « Введение». Дети приходя в кабинет. Рассказываю об особенностях
кабинета. Объясняю технику безопасности. Показываю опыты. Рассказываю в
общих чертах чем мы будем заниматься.
Тема №2 «Состояние вещества». 3 бутылочки попробуем сжать каждую из них,
что получилось, в каком состоянии находятся вещества. Рассказ учителя о
строении вещества. Демонстрация опытов.
Тема № 3 «Изучение свойств жидкости». Рассматриваем свойства воды. Цвет,
запах, вкус, форма, прозрачность. Заполняем таблицу.
Тема №4 «Замерзание воды уникальное свойство». Рассматриваем как меняет
форму и объем замершая вода. Помещаем кубики льда в воду и наблюдаем за
уровнем воды и процессом таяния льда. Делаем выводы.
Тема №5 «Вода растворитель». Опыты на растворимость. В воде растворяем
соль, краски, песок .Наблюдаем за растворимостью. Заносим данные в таблицу.
Делаем выводы.
Тема №6 «Очистка воды фильтрованием. Изготовление фильтра для воды».
Рассказ учителя как происходит естественная фильтрация воды и как например
в походе получить чистую воду. Изготавливаем фильтр.
Тема №7 «Воздух. Свойства воздуха». Изучение свойств воздуха цвет, запах,
вкус, форма. Заполняем таблицу. Делаем выводы.

Тема №8 «Что происходит с воздухом при его нагревании». Наблюдаем, как
меняются свойства воздуха при его нагревании. На бутылку с горячей водой
надеваем шарик и наблюдаем, как он поднимется (выполняется учителем).
Замеряем температуру воздуха у пола и у потолка данные записываем в
таблицу. Делаем выводы.
Тема № 9 «Экскурсия .Запуск китайских фонариков». Проверяем свойства газа
и доказываем, что теплый воздух легче холодного, поэтому китайский фонарик
будет подниматься наверх.
Тема №10 «Свойства твердых тел. Изменение объемов тела». Наблюдаем, как
меняется форма тела при нагревании. Делаем выводы. Выполняем зарисовки в
тетради.
Тема №11 Группа делится на две команды выбирает название команды из
предложенных. Игра проводится в 3 этапа. 1 – разминка (загадки). 2- объясни
опыт, 3 - разгадай ребус. Итог урока каждая команда изготавливает коллаж по
теме «Строение вещества».
Тема 12 «Что холоднее?» Демонстрируется фокус с монеткой учащимся
предлагается разгадать его. В игровой форме завязываем детям глаза и на
ощупь они определяют из какого материала изготовлена деталь. Учитель
объясняет, что понятие тепло относительно. В зависимости от личных
ощущении. Для более конкретного понятия было введено понятие температура
и градусник. История создания градусника.
Тема № 13 «Изоляция тепла. Шуба греет!?». Загадки. Как согреется зимой.
Жилище эскимосов иглу. Рассказ учителя Назначение верхней одежды и
принцип многослойности в одежде.
Тема № 14 «Термос» Мультфильм. Рассказ учителя как раньше предки
сохраняли пищу .
Тема № 15 Заключительный урок игра. Группа делится на две команды
выбирает название команды из предложенных. Игра проводится в 3 этапа. 1 –
разминка (загадки). 2- объясни опыт, 3 - разгадай ребус. Итог урока каждая
команда изготавливает коллаж.

Календарно-тематическое планирование – 2 класс
№ п/п

Тема занятия

Дата
Примечание
проведения
Введение – 2 ч

Введение. Правила по ТБ.

Урок знакомства. Что изучает физика
Состояние вещества – 18 ч

Состояние вещества

Изучение свойств жидкости

Изучение свойств жидкости.
Изменения, происходящие вокруг нас.

Вода в нашей жизни.

Вода сырая, кипяченная, загрязненная.

Живая вода в сказках.

Чудесные превращения

Экскурсия: вода в природе

Замерзание воды - уникальное свойство

Вода - растворитель

Очистка воды фильтрованием.
Изготовление фильтра для воды

Фильтрование воды

Фильтрование воды. Виды фильтров

Воздух. Свойства воздуха.

Свойства воздуха.

Что происходит с воздухом при его
нагревании.

Экскурсия . Запуск китайских
фонариков.

Свойства твердых тел.

Изменение объемов тела.

Плавучесть

Плавание и погружение

Изменения, происходящие вокруг нас.

Урок обобщение. Игра.
Теплота основа жизни – 4 ч

Что холоднее?

Изоляция тепла. Шуба греет!?

Термос

Заключительный урок - игра.

Ожидаемые результаты
По окончании учебного года обучающиеся должны знать и уметь:
овладение учащимися первоначальными представлениями о строении вещества
(жидкое, твердое, газообразное),
знать понятие температуры, умение определять по градуснику,
уметь правильно организовать свое рабочее место,
умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты, объяснять полученные результаты и делать выводы

3 класс
Содержание программы
Введение – 2 ч
Свойства жидкости – 14 ч
Давление воздуха – 7 ч
Звук вокруг нас – 11 ч
Тема № 1 «Введение. Путешествие Мюнхгаузена».
Обзор тем курса.
Путешествие Мюнхгаузена. Слайдовая презентация.
Тема № 2 «Как зависит объем вытесненной воды от формы тела». Дети
выдвигают гипотезу, какие тела вытеснят больше воды. В ёмкость для воды
опускаем поочереди предметы разной массы и приходят к выводу, что объем
вытесненной воды не зависит от массы. После чего опускаем в воду предметы
разной формы. Дети делают выводы, заносят результаты в тетрадь
Тема № 3 «Плавание различных тел. Почему в воде тела кажутся более
легкими?» В ёмкость с водой опускаются различные предметы. Выводится
условие плавания тел. Опыт в воду опускают картошку наблюдают, после чего
воду насыщают солью и наблюдают как картофель всплывает. Рассказ учителя о
мертвом море.
Тема № 4 «Почему одни тела тонут, а другие нет?» В ёмкость с водой опускают
пластилин, наблюдаем. Делаем из пластилина кораблик делаем выводы из
увиденного. Металлическую крышку сначала опускаем ребром потом ложем
плашмя.
Тема № 5 «Явление смачивания жидкостью тел. Загадка Мюнхгаузена». С
помощью пипетки капаем воду на листок бумаги листок намазанный
парафином, наблюдаем, как капелька катается по листку. Рассматриваем куски
материала проделываем то же определяем какие кусочки намокают с каких вода
скатывается . Тоже с крыльев птиц, листочков растении. Делаем выводы.
Тема № 6 «Урок игра. Брейн-ринг». Загадки ребусы. Группа делится на две.
Выбирается командир и название команды согласно пройденным темам.
Тема № 7 «Атмосфера». Даем понятие атмосфера. Её влияние на микроклимат
Земли.
Тема № 8 «Атмосферное давление». Доказательство атмосферного давления
фокус как достать монету из воды не намочив рук.
Тема № 9 «Зависимость атмосферного давления от высоты». Знакомство с
прибором для измерения давления «барометр». Измерение давления на 1 этаже
здания и на 5 этаже делаем выводы.

Тема № 10 «Влияние атмосферного давления на живые организмы» Рассказ
учителя как живые организмы используют атмосферное давление на примере
присосок.
Тема № 11 «Источники звуков» Интернет ресурсы. Различные звуки.
Металлическая линейка получаем звук уменьшая длину линейки. Знакомство с
прибором камертон. Получение звуков разной частоты.
Тема № 12 «Причина возникновения звуков». Опыты с хрустальным бокалом.
Изготовление телефона. На нитку нанизываем два стаканчика дном друг другу
завязываем узел . Один говорит другой слушает. Делаем выводы как
распространяется звук.
Тема № 13 «День непослушания». Дети приносят различные стеклянные
ёмкости наполняем водой до разной высоты и играем на получившемся
инструменте.
Тема № 14 «Игра урок. (совместно с учителем музыки). Высокий и низкий
тембр». Проводим в кабинете музыки.
Тема № 15 «Экскурсия. Звуки природы». Учимся слушать и слышать звуки
природы.

Календарно-тематическое планирование – 3 класс
№
п/п

Тема занятия

Дата
проведения
Введение – 2 ч

Введение. Инструктаж по Т. Б.

Путешествие Мюнхгаузена.
Свойства жидкости – 14 ч

Объём

Как зависит объем вытесненной воды
от формы тела.

Плавание различных тел.

Почему в воде тела кажутся более
легкими?

Почему одни тела тонут, а другие нет?

Экскурсия на водоём «Плавание и
погружение»

Плавание и погружение

Явление смачивания жидкостью тел

Смачивание и несмачивание

Смачивание в быту

Загадка Мюнхгаузена.

Примечание

Урок игра. Брейн-ринг
Давление воздуха – 7 ч

Атмосфера

Атмосферное давление

Зависимость атмосферного давления
от высоты.

Влияние атмосферного давления на
живые организмы

Приборы для измерения давления

Природные явления

Экскурсия на метеостанцию
Звук вокруг нас – 11 ч

Источники звуков.

Причина возникновения звуков

Звуки неживой природы

Звуки живой природы

Музыкальные инструменты

Тренируем слух

День непослушания. Занимательные
опыты

Высокий и низкий тембр

Берегите орган слуха

Урок – игра «Угадай мелодию»

Экскурсия в природу

4 класс
Содержание программы
Магнетизм – 9 ч
Электростатика – 9 ч
Свет – 16 ч
Тема № 1 «Вводное занятие». Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с
темами курса. Слайдовая презентация.
Тема № 2 «Компас. Принцип работы» Знакомство с компасом. Как пользоваться.
Изготавливаем простейший компас (на воду ложем пробку сверху кладем иголку и
ждем, пока она не повернется). Рассказ учителя история создания компаса .
Тема № 3 «Магнит». Магниты полосовые, дуговые. Наблюдаем за
взаимодействием . Магнитный конструктор.
Тема № 4 «Магнитная руда». Из кабинета географии набор минералов.
Металлические предметы- намагничивание. Наблюдение линий магнитного поля.
На полосовой магнит ложем лист бумаги и сыпем, металлические опилки
встряхиваем.
Тема № 5 «Магнитное поле Земли». Рассказ учителя как ориентируются птицы,
насекомые по полю земли.
Тема № 6 «Урок игра». Класс делим на группы. Ребята готовят вопросы друг
другу. Отгадывают загадки.
Тема № 7 «Электричество на расческах». Электролизация шарика, воды, мыльного
пузыря.
Тема № 8 «Осторожно статическое электричество». Рассказ учителя прочему
зимой при снятии одежды волосы дыбом становятся. Как уберечь оргтехнику от
статического электричества.
Тема № 9 «Электричество в игрушках». Дети приносят игрушки электрические,
которые не жалко разобрать. Сборка электроконструктора.
Тема № 10 «Урок-игра»
Тема № 11 «Солнечные зайчики». Как поймать солнечного зайчика источник света,
зеркальце. Прямолинейное распространение света. Тень. Затмение.
Тема № 12 «Цвета компакт диска. Мыльный спектр». Дети наблюдают за спектром
света сначала на компакт дисках потом на мыльной пленке.
Тема № 13 «Радуга в природе».Рассказ учителя причина возникновения радуги.
Рисуем радугу . Распределяем спектр. Учим (Как Однажды Жак Звонарь
Городской Сломал Фонарь).

Тема № 14 «Складываем цвета. Совместно с учителем ИЗО». Краски, альбом.
Сложение цветов. Демонстрация раскрученного круга Ньютона.
Тема № 15 «Заключительный урок. Урок игра «Самый умный» с участием детей из
старших классов» Демонстрация опытов.

Календарно-тематическое планирование – 4 класс
№
Тема занятия
Дата
Примечание
занятия
проведения
1
Вводное занятие. Инструктаж по ТБ
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26

Магнетизм – 9 ч
Компас. Принцип работы.
Компас. Определяем стороны горизонта
Экскурсия. Учимся ориентироваться
Магнит.
Магнитное поле
Магнитная руда.
Магнитное поле Земли
Чудеса вокруг нас
Урок - игра
Электростатика – 9 ч.
Что такое электричество
Электричество на расческах.
Осторожно: статическое электричество.
Электричество в игрушках
Электричество вокруг нас
Электроприборы
Правила безопасности при обращении с
электроприборами
Профессия - электрик
Урок-игра
Свет – 16 ч.
Солнечные зайчики
Цвета компакт диска.
Мыльный спектр
Почему радуга разноцветная?
Радуга в природе.
Создаём радугу
Создаём радугу

26
27
28
29
30
31
32
33
34

Складываем цвета.
Солнце как источник света
Распределение света по поверхности
Земли
Солнце и Земля. Смена дня и ночи
Солнечный свет и одежда
Светоотражатели - фликеры
Урок - игра «Самый умный»
Проект «Физика вокруг нас»
Экскурсия «Солнце, воздух и вода»

По окончании учебного года обучающиеся должны знать и уметь:
уметь пользоваться компасом;
знать принцип его действия;
уметь объяснять природные явления;
уметь самостоятельно формулировать тему и цели урока;
уметь перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую
(составлять план, таблицу, схему);
уметь кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и
другие
источники
информации;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы;
уметь правильно организовать свое рабочее место,
умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты,
обрабатывать результаты объяснять полученные результаты и делать выводы
Список литературы.
1. Физика в занимательных опытах и моделях. Дженис Ванклив М.: АСТ: Астрель;
Владимир: 2010.
2. Занимательные опыты Свет и звук. Майкл Ди Специо. М.: АСТ: Астрель, 2008г.
3. Простые опыты. Забавная физика для детей. Ф.В.Рабиза. «Детская литература »
Москва 2002г.
4. Физика для малышей. Л.Л. Сикорук изд. Педагогика, 1983 г.
5. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учётом психофизиологии. М., ТЦ Сфера,2000
6. Приёмы и формы в учебной деятельности . Лизинский В.М. М.: Центр
«Педагогический поиск»2002г
Интернет ресурсы.
1. Физика для самых маленьких WWW mani-mani-net.com.

2. Физика для малышей и их родителей. WWW solnet.ee/school/04html.
3. Физика для самых маленьких WWW yoube.com