МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Пензенской области
Администрация Белинского района

МОУ СОШ им. И.И. Пушанина с. Пушанина Белинского района
Пензенской области
Рассмотрено на заседании
методического объединения
Протокол №1 от 27.08.2024 г.

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 28.08.2024 г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
им. И.И.Пушанина с.Пушанина
_____________Мирошкина Е.В.
Приказ № 93/12 от 30.08.2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса «Занимательный русский»
для обучающихся 5 класса

Учитель: Исаева Е.А.

2024-2025 учебный год

Пояснительная записка
Рабочая программа среднего общего образования по предмету «Занимательный русский»
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, с учетом примерной программы среднего общего образования по предмету, учебного
плана основной образовательной программы, реализующей ФГОС СОО и требований к результатам
обучения и освоения элективного предмета, сформулированных в федеральном государственном
образовательном стандарте среднего общего образования.
Цель программы – создание деятельностной ситуации для стартовой мотивации обучающихся к
изучению дополнительного предметного материала по русскому языку в разделе «Лексика и
фразеология»; обогащение словарного запаса и формирование грамотной устной и письменной речи;
совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе
речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
Задачи программы
Обучающие: развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; углубление знаний,
умений, навыков по лексике и фразеологии русского языка; пробуждение потребности у учащихся к
самостоятельной исследовательской и проектной работе над познанием родного языка;
формирование устойчивой мотивации к изучению русского языка; развитие творчества и обогащение
словарного запаса; совершенствование коммуникативной культуры учащихся; углубление и
расширение знаний и представлений о литературном языке.
Воспитывающие: воспитание культуры обращения с книгой; формирование и развитие у учащихся
разносторонних интересов, культуры мышления; воспитание любви и уважения к родному языку,
интереса к чтению литературы.
Развивающие: приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; развитие
умения пользоваться разнообразными словарями; обучение организации личной и коллективной
деятельности в работе с книгой.
Занятия по внеурочной деятельности ориентированы на системно-деятельностный и
компетентностный подходы в образовании, основанные на проблемном, личностно ориентированном
обучении, сотрудничестве учителя и ученика, опоры на жизненный опыт учащихся.
Деятельность обучающихся в рамках данной программы базируется на следующих принципах:
научность, связь теории и практики;
принцип учёта возрастных особенностей учащихся;
принцип связи обучения и воспитания с жизнью;
учёт индивидуальных особенностей учащихся;
принцип коммуникативной активности учащихся в практической (творческой, исследовательской)
деятельности;
непрерывность образования и воспитания личностных качеств учащихся как механизма обеспечения
полноты и цельности образовательного и воспитательного процесса.
Планируемые результаты внеурочной деятельности .
Личностные:
1. уважение ценностей семьи, общества;
2. любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
3. эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

4. эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим
людям, сопереживать;
5. чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию собственной речи;
6. интерес к чтению, ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
7. интерес к письму, созданию собственных текстов, письменной форме общения;
8. интерес к изучению языка;
9. осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
1. способность извлекать информацию из разных источников, включая СМИ, компакт-диски
учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов,
справочной литературой;
2. овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести
самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
3. способность определять цели предстоящей исследовательской, творческой деятельности
(индивидуальной и коллективной), последовательность действий;
4. работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
5. в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей
работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
1. умение перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять
план, таблицу, схему);
2. умение пользоваться словарями, справочниками;
3. умение осуществлять анализ и синтез;
4. умение устанавливать причинно-следственные связи;
5. умение строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
1. умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью
свёрнутости;
2. умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей и жанров с учётом
замысла, адресата, ситуации общения;
3. способность свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
4. способность принимать участие в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
5. способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления.
Место данного курса в базисном учебном плане.
Рабочая программа по предмету «Занимательный русский» предназначена для учащихся 5 классов и
учитывает возрастные особенности школьников 11-12 лет. Она может быть использована как в работе
с отдельно взятым классом, так и с группой учащихся из разных классов. Срок реализации
программы – 1 год. Курс рассчитан на 45 минут. Продолжительность занятия 45 минут. Итоговой

работой по окончанию курса является промежуточная аттестация, которая оценивается как «зачет»
или «незачет».
Формы проведения занятий
 лекции;
 практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных
материалов, пословиц и поговорок, считалок, рифмовок, ребусов, кроссвордов, головоломок,
сказок.
 анализ и просмотр текстов;
 самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными
словарями;
Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное
составление кроссвордов, шарад, ребусов.
В каждом занятии прослеживаются три части:
 игровая;
 теоретическая;
 практическая.
Содержание программы
Раздел1
Секреты устной речи. (Фонетика. Интонация.)
Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
Для чего используют звуковые повторы в речи.
Какова роль интонации в устной речи
Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушает- собирает»
В данном разделе рассматривают заявленные темы, на занятиях используются интерактивные
тренажеры, практические занятия проводятся в игровой форме.
Раздел 2
Загадки русского словообразования.
( Морфемика. Словообразование. Этимология)
О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
Почему с течением времени может измениться морфемный состав слова
Этимология слов. Работа со словарями
Сказочные превращения.
Изучаются подробно темы, используя шарады, метаграммы, в завершении этого раздела
обучающиеся рекламируют свои творческие работы, используя средства массовой информации (по
желанию): телевидение, радио, интернет.

Раздел3.
Секреты письменной речи. (Графика. Орфография. Пунктуация)
Зачем нужно знать алфавит
В чём секрет правописания морфем
Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл высказывания
Не пером пишут – умом. Тайны письма.

Бенефис знаний.
Проводятся исследования данных тем, обучающиеся используя тексты художественных
произведений, аргументируют свои ответы, делают выводы для доказательства выдвинутой гипотезы.
Раздел 4
Тайны русского слова. (Лексика. Фразеология)
На какие группы делится словарный состав русского языка
В чём особенность употребления слова в художественном тексте.
О чём рассказывают фразеологизмы
Фразеология в художественных произведениях. Лабораторная работа.
Изучается специализированная литература по этимологии слов, работают со словарями, изучают
языковые средства выразительности, исследуют художественные произведения.
Раздел5
Секреты морфологии и синтаксиса. (Морфология. Синтаксис.)
Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
В чём секрет глагола и его форм.
Как отличать грамматические омонимы.
Какими бывают предложения.
Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки знаний.
Развивая кругозор и интеллект, дети получают знания из области морфологии и синтаксиса, даются
задания повышенной трудности, для любознательных. На последнем занятии проводится
мониторинг, подтверждающий знания. Умения и навыки, которые получили дети на занятиях.
Раздел 6
Речевой этикет.
Правила речевого этикета.
Формулы речевого этикета.
Рассматривается специфика русского речевого этикета и техника реализации этикетных форм.
Раздел 7
Обобщающее занятие
Промежуточная аттестация..
Подводится итог знаний и навыков, полученных за год занятий в кружке, выбирается самый
эрудированный и интеллектуальный школьник

Тематическое планирование.
№

1
2-3
4-5
6.
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26-27
28-29
30-31
32-33
34

Тема занятия.
Организационное занятие
Почему не всегда совпадает звучание и написание слова.
Для чего используют звуковые повторы в речи.
Какова роль интонации в устной речи
Обобщающее занятие «Кто говорит-сеет, кто слушаетсобирает»
О чём рассказывает словообразовательная модель слова.
Что такое словообразовательное гнездо однокоренных слов
Почему с течением времени может измениться морфемный
состав слова
Этимология слов. Работа со словарями
Сказочные превращения.
Зачем нужно знать алфавит
В чём секрет правописания морфем
Как пунктуационные знаки помогают передавать смысл
высказывания
Не пером пишут – умом. Тайны письма.
Бенефис знаний.
На какие группы делится словарный состав русского языка
В чём особенность употребления слова в художественном
тексте.
О чём рассказывают фразеологизмы
Фразеология в художественных произведениях.
Лабораторная работа.
Чем отличаются друг от друга склоняемые части речи.
В чём секрет глагола и его форм.
Как отличать грамматические омонимы.
Какими бывают предложения.
Грамматике учиться всегда пригодится. Мониторинг проверки
знаний.
Правила речевого этикета.
Формулы речевого этикета.
Промежуточная аттестация.

Кол-во
часов.
1
2
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
1

Плановые
сроки
прохождения.
План. Факт.

Учебно - методическое обеспечение программы
1. Быстрова Е.А. и др. Учебный фразеологический словарь русского языка:
Пособие для учащихся национальных школ.- Л.: Просвещение, 1984.
2. Даль В.И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка. Современная
версия/ М.: Эксмо; Форум, 2007.
3. Лапатухин М.С. и др. Школьный толковый словарь русского языка: Пособие
для учащихся.- М.: Просвещение,1981.
4. Львов М.Р. Школьный словарь антонимов русского языка: Пособие для
учащихся.- М.: Просвещение, 1987.
5. Одинцов В.В. и др. Школьный словарь иностранных слов: Пособие для
учащихся М.: Просвещение, 1983.
6. Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: Российская
академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова.- М.:
7. Пословицы русского народа /Сб. В. Даля в 2-х томах.- М.: Художественная
литература, 1984.
8. Словарь иностранных слов.- СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.
9. Словарь синонимов русского языка. Словарь антонимов русского языка.- СПб.:
ООО «Виктория плюс», 2007.
10. Фразеологический словарь русского литературного языка / Составитель А.И.
Федоров.- М.: ООО «Фирма. Издательство АСТ», 2001.
Литература
1. Арсирий А.Г. Занимательная грамматика русского языка.- М.: Экслибрис - Пресс, 1997.\
2. Арсирий А.Г. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для
учащихся/ Под ред. Л.П. Крысина.- М.: Просвещение, 1995.\
3. Водолазьская С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины,
олимпиады.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2006.
4. Волина В. В. Веселая грамматика. М.: Знание, 1995 г
5. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург ТОО. Издательство "АРГО", 1996
6. Волина В. В. Русский язык в рассказах, сказках, стихах. Москва "АСТ", 1996 г
7. Занимательная грамматика. Сост. Бурлака Е. Г., Прокопенко И. Н. Донецк. ПКФ "БАО", 1997
г.
8. Занимательные материалы по русскому языку. 5 класс/ Составитель И.Г. Гергель.- Волгоград:
ИТД «Корифей», 2006.
9. Кодухов В. Рассказы о синонимах: Кн. для внеклассного чтения для учащихся.- М.:
Просвещение, 1984.
10. Козловский Я. Веселые приключения не только для развлечения.- М.: Детская литература,
1993.
11. Колесов В. История русского языка в рассказах.- М.: Просвещение, 1982.
12. На берегах Лингвинии: Занимательный задачник по русскому языку. Книга для учащихся / под
ред. Чесноковой Л.Д.- М.: Просвещение, 1996.
13. Я познаю мир: Дет. энцикл.: Русский язык/ Авт. В.В. Волина; Под общей ред. О.Г. Хинн.- М.:
ООО «Издательство АСТ», 1997.\
Образовательные электронные ресурсы:
1. http://ege.edu.ru Портал информационной поддержки ЕГЭ
2. http://www.9151394.ru/ - Информационные и коммуникационные
технологии в обучении
3. Словарь русских фамилий http://www.rusfam.ru/

4. Толковый словарь русского языка http://www.megakm.ru/ojigov/
5. Уроки русского языка в школе Бабы-Яги http://sertolovo.narod.ru/1.htm
6. Тесты по русскому языку (на ОС "Шопен")