Рабочая программа курса внеурочной деятельности Литературный клуб для 5-9 классов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА ИВАНА ИВАНОВИЧА ПУШАНИНА
С. ПУШАНИНА БЕЛИНСКОГО РАЙОНА ПЕНЗЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

442258 Пензенская область, Белинский район, с. Пушанино, ул. Пригородная, 146,
ИНН 5810004860 ОГРН 1025801070470
тел. (3-53-49)

Рассмотрено на заседании
методического объединения
Протокол №1 от 19.08.2026 г.

Принято на заседании
педагогического совета
Протокол №1 от 20.08.2026 г.

«Утверждаю»
Директор МОУ СОШ
им. И.И.Пушанина с.Пушанина
_____________Мирошкина Е.В.
Приказ № 91 от 21.08.2026 г.

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН
ЭЛЕКТРОННОЙ ПОДПИСЬЮ
Сертификат:
1C738002034D278EA9597F63FD0371AB
Владелец: Мирошкина Елена Викторовна
Действителен: с 25.02.2026 до 21.05.2027

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности «Литературный клуб»
для обучающихся 5-9 классов

Пояснительная записка
В условиях цифровизации современного общества и клипового мышления у
подростков наблюдается снижение интереса к объемным художественным текстам.
Школьная программа по литературе зачастую воспринимается учениками как набор
обязательных для заучивания произведений, лишенных личной эмоциональной привязки.
Данная программа призвана преодолеть формальный подход к чтению. Внеурочная
деятельность создает особую образовательную среду — пространство свободного
диалога, где книга становится не объектом контроля, а поводом для размышления,
творчества и живого общения.
Актуальность программы обусловлена необходимостью формирования
целостного читательского опыта подростка в эпоху информационного шума и
фрагментарного восприятия текста. Курс позволяет решить сразу несколько
педагогических задач. Во-первых, реализовать высокий воспитательный потенциал
литературы: включенные в программу произведения поднимают вечные вопросы долга и
чести («Тарас Бульба», «Песня про купца Калашникова»), милосердия («Чудесный
доктор», «Судьба человека») и исторической памяти («Девочки с Васильевского острова»,
«Детская книга войны»), что необходимо для становления гражданской идентичности. Вовторых, актуальность продиктована кризисом живой коммуникации: современный
школьник испытывает трудности с построением связного монолога и аргументацией
своей позиции, поэтому работа с текстами И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, А.П. Чехова, а
также специальной литературой о языке (Л.А. Вербицкая) учит точности формулировок и
богатству интонаций. В-третьих, программа обеспечивает преемственность традиций,
объединяя древнерусскую литературу («Поучение Владимира Мономаха», «Житие Сергия
Радонежского»), классику XIX века, советскую прозу и поэзию народов России (Р.
Гамзатов, Ю. Шесталов), что позволяет показать ученикам единство культурного кода
страны во времени и пространстве. Наконец, курс обладает мощным межпредметным
потенциалом, связывая литературу с историей, обществознанием и музыкой, способствуя
формированию единой картины мира.
Направление: духовно-нравственное и общекультурное.
Возраст обучающихся: 11–15 лет (5–9 классы).
Срок реализации: 1 год (34 часа, 1 час в неделю).
Цель программы: воспитание грамотного, эстетически развитого читателя через
глубокое погружение в русскую словесность, развитие навыков смыслового чтения и
культуры устной речи.
Задачи:



Обучающие: познакомить с широким контекстом русской литературы; научить
анализировать композицию, систему образов и языковые средства произведения.
Развивающие: развить критическое мышление, навыки публичного выступления,
умение вести дискуссию и создавать собственные творческие тексты (эссе, отзывы,
сценарии).



Воспитательные: сформировать ценностное отношение к отечественной культуре,
воспитать эмпатию, патриотизм и уважение к родному языку.

Содержание курса
Содержание программы выстроено в соответствии с хронологическим порядком
предложенного списка произведений и охватывает ключевые этапы развития русской
словесности от XI до XX века.
Модуль 1. Искусство слова и культура речи (2 часа) Освоение норм
современного русского языка, понятие об экологии слова. Различие между книжной и
разговорной речью. Работа со словарями разных типов. Роль риторики в жизни
современного человека. Произведения: Л.А. Вербицкая «Давайте говорить правильно».
Модуль 2. Древнерусская литература и духовные истоки (3 часа) Жанры жития
и поучения. Нравственные идеалы Древней Руси. Образ правителя-христианина. Подвиг
преподобного Сергия Радонежского как нравственный ориентир. Произведения:
«Поучение Владимира Мономаха», «Житие Сергия Радонежского».
Модуль 3. Классика XIX века: человек и природа, человек и история (16
часов) Золотой век русской поэзии: пейзажная и философская лирика (Фет, Бунин).
Реализм Тургенева и Чехова: образ «маленького человека», психология быта. Героический
эпос Гоголя и Лермонтова. Тема крепостничества и народного характера. Сатира и басня.
Конфликт чести и власти. Произведения: И.А. Бунин «В деревне», А.И. Куприн «Белый
пудель», И.А. Крылов «Волк на псарне», И.С. Тургенев «Бирюк», «Записки охотника»,
Н.В. Гоголь «Тарас Бульба», К.Г. Паустовский «Вода из реки Лимпопо», Ю.М. Нагибин
«Зимний дуб», А.П. Чехов «Хирургия», М.Ю. Лермонтов «Песня про купца
Калашникова», «Бородино», Н.А. Некрасов «Есть женщины в русских селеньях…», Н.М.
Карамзин «Бедная Лиза», Ф.М. Достоевский «Бедные люди», Н.С. Лесков «Левша», А.К.
Толстой «Ночь перед приступом».
Модуль 4. Литература ХХ века: память, война и гуманизм (8 часов) Человек на
переломе истории. Великая Отечественная война в судьбе ребенка и взрослого. Поэзия
подвига. Проблема равнодушия и деятельного добра. Образ интеллигента и учителя.
Единство многонациональной культуры России. Произведения: Е. Факторович «Детская
книга войны», И. А. Бунин «Осень», Р.Г. Гамзатов «Журавли», И.С. Тургенев «Записки
охотника» (продолжение работы), А.А. Фет «Я пришел к тебе с приветом», Н.М. Рубцов
«Январское», С.А. Есенин «Радуница», Ю.Н. Шесталов «Хвала Северу», А.И. Куприн
«Чудесный доктор», Д.С. Лихачев «Разговоры о прекрасном», К.Г. Паустовский
«Телеграмма», М.А. Шолохов «Судьба человека», В.П. Асафьев «Бабушка с малиной»,
Ю.Я Яковлев «Девочки с Васильевского острова», В.П. Катаев «Сын полка».
Модуль 5. Проектная деятельность и итоговая рефлексия (5 часов)
Систематизация знаний. Подготовка творческих работ. Защита индивидуальных и
групповых проектов. Итоговый литературный фестиваль.

Планируемые результаты освоения программы
Личностные результаты:






Сформированность российской гражданской идентичности, чувства гордости за
свою Родину и ее историю.
Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, нравственных чувств и поведения.
Эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России
и мира.
Осознание роли книги в жизни человека, формирование потребности в
систематическом чтении.

Метапредметные результаты:




Регулятивные УУД: способность самостоятельно ставить цели читательской
деятельности, планировать пути их достижения; умение соотносить свои действия
с планируемыми результатами; осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность; осознанно использовать речевые средства для
выражения своих чувств и мыслей; владеть монологической и диалогической
формами речи.
Познавательные УУД: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, причинно-следственные связи; работать с разными источниками
информации, критически оценивать и интерпретировать информацию из текста.

Предметные результаты:





Знание содержания изученных произведений, основных фактов жизненного и
творческого пути писателей.
Понимание ключевых проблем изученных произведений и связей литературных
текстов с эпохой их написания.
Владение базовыми литературоведческими терминами (эпос, лирика, драма;
сюжет, конфликт, герой, пейзаж, деталь).
Способность давать аргументированную оценку прочитанному, сопоставлять
литературные произведения между собой и с другими видами искусства.

Тематическое планирование
№

Тема занятия

Произведение /
Автор

Форма работы

Лингвистическая
игра,
Искусство слова: как говорить Л.А.
Вербицкая орфоэпический тренинг, работа
правильно
и
убедительно. «Давайте говорить со словарями, дебаты «Нужно
Практикум по культуре речи.
правильно»
ли следить за речью в
интернете?»

№

Тема занятия

Произведение /
Автор

Форма работы
Выразительное
чтение
с
комментариями
историка,
составление
инфографики
«Кодекс чести русского воина»

Заветы древнерусского князя: «Поучение
нравственный кодекс «Поучения Владимира
Владимира Мономаха».
Мономаха»

Творческая
мастерская
(создание словесных пейзажей),
«В
прослушивание музыкальных
иллюстраций
(П.И.
Чайковский)

Мир русской природы в прозе
И.А. Бунин
И.А.
Бунина.
Рассказ
«В
деревне»
деревне»: поэзия уходящего быта.

Читка по ролям, дискуссия
Верность,
достоинство
и
А.И.
Куприн «Что
такое
настоящая
преданность. Анализ повести А.И.
«Белый пудель»
дружба?», создание диафильма
Куприна «Белый пудель».
(раскадровка рассказа)

Урок-реквием,
просмотр
Голоса детей войны. Страницы Е.
Факторович
документальной
хроники,
истории в книге Е. Факторович «Детская
книга
написание
письма«Детская книга войны».
войны»
благодарности ветерану

Патриотическая
Исторический
произведения
И.А.
«Волк на псарне».

Дискуссионные качели («Бирюк
Нравственный выбор героя. Образ
И.С.
Тургенев — жестокий или добрый?»),
лесника Бирюка в рассказе И.С.
«Бирюк»
анализ эпизода встречи с
Тургенева.
мужиком

Идеал товарищества и защиты
Групповая
работа
по
Родины. Героическое начало в Н.В. Гоголь «Тарас составлению кластера «Остап
повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»
vs
Андрий»,
обсуждение
Бульба».
эпизодов боя под Дубно

Реальность
и
вымысел.
К.Г. Паустовский
Фантастические мотивы в новелле
«Вода
из
реки
К.Г. Паустовского «Вода из реки
Лимпопо»
Лимпопо».

Эвристическая
беседа,
Встреча двух миров: природа и
Ю.М.
Нагибин лингвистический эксперимент
человек. Урок доброты в рассказе
«Зимний дуб»
(замена слов учителя на слова
Ю.М. Нагибина «Зимний дуб».
ученицы), написание эссе

Смех сквозь слезы. Антонимия
Театральная
А.П.
Чехов
высокого и низкого в юмореске
пародия, разбор
«Хирургия»
А.П. Чехова «Хирургия».
приемов автора

басня.
Инсценировка
басни,
контекст И.А. Крылов «Волк исторический
комментарий
Крылова на псарне»
(связь с войной 1812 года),
конкурс чтецов

Литературная
лаборатория:
поиск реальных географических
названий в тексте, создание
карты путешествия героев

миниатюра,
комических

№

Тема занятия

Произведение /
Автор

Форма работы

Память
детства
и
связь В.П.
Асафьев Устный
журнал,
создание
поколений. Рассказ В.П. Асафьева «Бабушка
с коллажа «Запахи и вкусы моего
«Бабушка с малиной».
малиной»
детства»

Конфликт
власти
и
чести. М.Ю. Лермонтов Судебное заседание (ролевая
Драматизм «Песни про купца «Песня про купца игра: суд над Калашниковым),
Калашникова» М.Ю. Лермонтова. Калашникова»
анализ фольклорных мотивов

Работа
с
иконописным
Светоч земли Русской. Духовный
каноном, сравнение текста
«Житие
Сергия
подвиг Сергия Радонежского в
жития
с
картиной
М.В.
Радонежского»
контексте житийной литературы.
Нестерова «Видение отроку
Варфоломею»

Судьба человека на изломе
Просмотр фрагментов фильма
М.А.
Шолохов
истории. Гуманизм рассказа М.А.
С. Бондарчука, круглый стол
«Судьба человека»
Шолохова.
«Сохранить душу в аду войны»

Философия увядания. Лирика
И.
А.
пейзажа в стихотворении И.А.
«Осень»
Бунина «Осень».

Музыкально-поэтическая
Песнь о бессмертии подвига.
гостиная (прослушивание песни
Р.Г.
Гамзатов
Символика журавлей в поэзии
Я.
Френкеля),
«Журавли»
Р.Г. Гамзатова.
сопоставительный
анализ
переводов

Мужество перед лицом смерти. А.К.
Толстой Эмоциональный анализ текста,
Баллада А.К. Толстого «Ночь «Ночь
перед создание обложки для книги,
перед приступом».
приступом»
звукопись (поиск аллитерации)

Проектная
деятельность:
Галерея народных типов. Обзор И.С.
Тургенев
защита лэпбука по одному из
цикла рассказов И.С. Тургенева «Записки
рассказов цикла («Хорь и
«Записки охотника».
охотника»
Калиныч», «Певцы»)

Гимн
жизни
и
весне. А.А.
Фет
«Я Фонетический
разбор,
Музыкальность стиха А.А. Фета пришел к тебе с дирижирование ритмом стиха,
«Я пришел к тебе с приветом…». приветом»
рисование музыки

Русская зима как состояние души.
Медленное чтение, создание
Н.М.
Рубцов
Поэзия тишины в стихотворении
акварельного этюда по мотивам
«Январское»
Н.М. Рубцова «Январское».
стихотворения

Возвращение
к
истокам.
Этнографический
экскурс,
Православные и фольклорные С.А.
Есенин
разучивание народной игры или
образы в сборнике С.А. Есенина «Радуница»
заклички
«Радуница».

Человек

суровая

природа Ю.Н.

Бунин

Конкурс
иллюстраторов,
подбор живописных аналогов
(картины Левитана, Поленова)

Шесталов Знакомство с культурой манси,

№

Тема занятия

Произведение /
Автор

Форма работы

Севера. Этнографические мотивы «Хвала Северу»
в лирике Ю.Н. Шесталова «Хвала
Северу».

виртуальная экскурсия по Югре

Русский национальный характер.
Н.С.
Гордость за умельцев в сказе Н.С.
«Левша»
Лескова «Левша».

Викторина по тексту, спордиалог «Кто виноват в гибели
Левши?»

Трагедия «маленького человека».
Эпистолярная
практика:
Ф.М. Достоевский
Психологизм
романа
Ф.М.
попытка написать письмо в
«Бедные люди»
Достоевского «Бедные люди».
стиле Макара Девушкина

Сравнительный
анализ
Спор поэта с веком. Философская М.В.
Ломоносов
античного
и
ода М.В. Ломоносова «Разговор с «Разговор
с
классицистического взгляда на
Анакреоном».
Анакреоном»
жизнь (работа в парах)

Чудо деятельного сострадания.
Образ
врача-подвижника
в А.И.
Куприн
рассказе
А.И.
Куприна «Чудесный доктор»
«Чудесный доктор».

Создание киносценария по
ключевому
эпизоду,
социальный проект «Спешите
делать добро»

Что такое интеллигентность?
Д.С.
Лихачев
Нравственные уроки книги Д.С.
«Разговоры
о
Лихачева
«Раздумья
о
прекрасном»
прекрасном».

Круглый
стол
«Правила
поведения
в
современном
обществе»,
решение
педагогических ситуаций

Экология человеческой души.
Написание
альтернативного
К.Г. Паустовский
Проблема равнодушия в рассказе
финала, диспут «Есть ли
«Телеграмма»
К.Г. Паустовского «Телеграмма».
оправдание Насте?»

Историческая
реконструкция
Бородинское
поле:
взгляд
М.Ю. Лермонтов битвы по строкам поэта,
участника
событий.
Анализ
«Бородино»
сопоставление с романом Л.Н.
стихотворения М.Ю. Лермонтова.
Толстого

Образ
русской
женщины.
Женский идеал в отрывке из
поэмы Н.А. Некрасова «Мороз,
Красный нос».

Зарождение
русского
сентиментализма.
Черный ящик (угадывание
Н.М.
Карамзин
Чувствительность
и
судьба
предметов-символов),
«Бедная Лиза»
героини
в
повести
Н.М.
написание элегии
Карамзина «Бедная Лиза».

Мир гимназистов. Мечты и
Географический квест по карте
А.П.
Чехов
реальность в рассказе А.П. Чехова
мира
(маршрут
героев),
«Мальчики»
«Мальчики».
драматизация сцены побега

Лесков

Н.А.
Некрасов
Составление
синквейна
«Есть женщины в
«Русская женщина», подбор
русских
пословиц о труде
селеньях…»

Произведение /
Автор

№

Тема занятия

Форма работы

Блокадный Ленинград глазами
ребенка. Подвиг ленинградских
школьников в рассказе Ю.Я.
Яковлева
«Девочки
с
Васильевского острова».

Итоговый
литературный
Дети и война. Цена победы в
фестиваль:
инсценировки,
В.П. Катаев «Сын
повести В.П. Катаева «Сын
выставка
рисунков,
полка»
полка».
награждение
активных
участников клуба

Ю.Я
Яковлев
Виртуальная
экскурсия
по
«Девочки
с
Васильевскому острову, минута
Васильевского
молчания, создание стенгазеты
острова»

Список литературы
Для педагога:
1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования.
2. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.
3. Беленький Г.И. Читаем, думаем, спорим… Книга для самостоятельной работы
учащихся. — М.: Просвещение, 2019.
4. Лотман Ю.М. О русской литературе. — СПб.: Искусство-СПБ, 1997.
5. Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном. — М.: Детская литература, 2021.
6. Аннотированный каталог фильмов для школьников (электронный ресурс
Министерства просвещения РФ).
7. Методические журналы: «Литература в школе», «Русская словесность».
Для обучающихся:
1. Тексты указанных художественных произведений (любое издание).
2. Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Литература. Учебник для 5–9
классов. — М.: Просвещение.
3. Меркин Г.С. Литература. Учебник для 5–9 классов. — М.: Русское слово.
4. Шанский Н.М. Лингвистический анализ стихотворного текста. — М.:
Просвещение, 2020.
5. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. — М.: Высшая школа, 2022.